Práticas pedagógicas em sala de aula a partir do pensamento decolonial: refletindo sobre a importância de narrativas contra-hegemônicas
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Nome da universidade/Departamento
Colégio Pedro II/PROPGPEC
Programa de Formação
Especialização em Educação das Relações Étnico-Raciais no Ensino Básico (Ererebá)
Local
Rio de Janeiro
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Resumo
O presente artigo busca apresentar um debate e uma reflexão acerca de práticas pedagógicas em sala de aula, no ensino básico, a partir do pensamento decolonial. Para isso, apresenta um debate com referenciais teóricos, contendo algumas das principais bibliografias sobre o tema e um breve histórico de movimentos e intelectuais que foram fundamentais para as questões que hoje se colocam no debate decolonial. A partir dessa base teórica, trata também de exemplificar, através de algumas práticas pedagógicas autorais, a possibilidade de trabalhar com o pensamento decolonial em sala de aula, no ensino básico, em acordo com as leis 10.639/03 e 11.645/08. Dessa forma, busca contribuir para novas reflexões e o fomento de um ensino de história e práticas pedagógicas alinhadas com as pedagogias do Sul Global.
Resumen
El presente artículo busca presentar un debate y una reflexión sobre prácticas pedagógicas en clase, en la enseñanza básica, desde el pensamiento decolonial. Para ello, presenta un debate con referenciales teóricos, conteniendo algunas de las principales bibliografías sobre el tema y un breve histórico de movimientos e intelectuales que fueron fundamentales para las cuestiones que hoy se plantean en el debate decolonial. A partir de esta base teórica, trata también de ejemplificar, a través de algunas prácticas pedagógicas autorales, la posibilidad de trabajar con el pensamiento decolonial en clase, en la enseñanza básica, de acuerdo con las leyes 10.639/03 y 11.645/08. De esta manera, busca contribuir a nuevas reflexiones y el fomento de una enseñanza de historia y prácticas pedagógicas alineadas con las pedagogías del Sur Global.
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Palavras-chave
Relações étnico-raciais - Estudo e ensino, História - Estudo e ensino, Educação decolonial, Hegemonia, Práticas pedagógicas
Citação
AFONSO, Pablo Andrade. Práticas pedagógicas em sala de aula a partir do pensamento decolonial: refletindo sobre a importância de narrativas contra-hegemônicas. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação das Relações Étnico-Raciais no Ensino Básico (Ererebá)) – Colégio Pedro II, Pró Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2025.
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