Nossos sons, nossa música: promovendo práticas e construindo uma escuta para as diversidades musicais entre estudantes do ensino médio

Abstract

Políticas públicas referentes ao ensino da música revelam um ir e vir desta no currículo da Educação Básica, atingindo, principalmente, aos estudantes das classes populares. Além das dificuldades legais, que comprometem o reconhecimento da Música enquanto importante componente curricular, os professores enfrentam ainda escassez de espaços, recursos e materiais. A todos esses impasses soma-se a necessidade de cumprir as propostas apresentadas no documento que orienta as ações dos professores da Rede estadual de educação do Rio de Janeiro: o Currículo Mínimo. Diante deste cenário urge a necessidade de criação de estratégias que superem as dificuldades apresentadas, com vistas a garantir aos estudantes da Rede estadual do Rio de Janeiro o estudo da Música. Desta forma, o presente caderno foi construído, partir de uma pesquisa intitulada “ENSINO DE MÚSICA SOB A PERSPECTIVA DO MULTICULTURALISMO CRÍTICO: Uma experiência em turmas de ensino médio no Rio de Janeiro”, com vistas ao enfrentamento de algumas das dificuldades vividas no cotidiano escolar. Como referencial teórico foi utilizado o multiculturalismo crítico, que propõe por um lado, uma crítica às hierarquizações e silêncios que são impostos às práticas e saberes não hegemônicos e por outro, propõe ações político pedagógicas que promovam uma ação deliberada de ressignificação de práticas e saberes que possa romper com hierarquias e preconceitos, gerando novos modos de ser e viver. O caderno se justifica pela necessidade de criação e divulgação de recursos didáticos que possam auxiliar o professor em sua prática. Além disso, quanto aos estudantes, pode contribuir para uma formação voltada para as diversidades, uma necessidade latente da nossa sociedade.