Contando e encantando: a contação de história como recurso didático nas aulas de educação física

Abstract

Esta pesquisa tem como principal objetivo mostrar de que modo a prática de narrativas orais poderia contribuir para uma proposta de intervenção de Educação Física nos anos iniciais, de modo a favorecer a alfabetização e o letramento por meio do desenvolvimento da linguagem corporal, bem como a aquisição da oralidade, criatividade e expressividade de alunos. Partindo dessa premissa, o estudo foi realizado com alunos de uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal da cidade de Seropédica, Estado do Rio de Janeiro. Buscou-se, com a utilização de narrativas orais, sobretudo de lendas folclóricas pertencentes à cultura popular brasileira, estimular a participação dos alunos no que tange à prática de vivências corporais associadas às narrativas, favorecendo a ampliação do ambiente alfabetizador dentro da escola. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, embasando se na Metodologia de Projetos, sob o olhar do Paradigma da Complexidade. As atividades desenvolvidas integram um Projeto de Trabalho registrado em um portfólio, produto dessa investigação, intitulado “Contando e encantando na Educação Física”. Os dados decorreram da observação participante, das anotações do diário de campo, de gravações audiovisuais e de registros fotográficos realizados pela professora-pesquisadora. A análise ocorreu em consonância com as teorias norteadoras desta pesquisa. Os resultados indicaram que, de modo geral, a experiência de explorar a cultura por meio da tradição oral e da prática de letramento lúdico favoreceu o processo de aprendizagem, proporcionando aulas divertidas, leves e prazerosas. Foi possível aprender brincando, sem que isso se desse de forma “didatizada”, mas de modo fluido e natural, ao longo das descobertas diárias. É possível afirmar que ainda há um longo caminho a trilhar acerca da presença do corpo nos processos de alfabetização e letramento, entretanto, esta iniciativa contribui para o preenchimento dessa lacuna.

This research has as main purpose to show how the practice of oral narratives could contribute to a proposed Physical Education intervention in the initial years, so as to favor literacy and the social use of literacy by developing body language, as well as the acquisition or orality, creativity and expressiveness by students. Based on this premise, the study was carried out with first graders of an Elementary class at a municipal school in the city of Seropédica, State of Rio de Janeiro. It was sought, by using oral narratives, mainly of folk tales belonging to the Brazilian popular culture, to stimulate the participation of the students concerning the practice of body experiences associated to the narratives, thus making the literacy environment larger within school. The methodology used is qualitative in nature, based on the Project Methodology, under the perspective of the Complexity Paradigm. The activities developed comprise a Work Project registered in a portfolio, which is a product from this investigation, titled “Telling and delighting in Physical Education”. The data came from the participants' observation, the notes on the field journal, audiovisual recordings and photographic records made by the teacher-researcher. The analysis was performed in accordance with the theories guiding this research. The results showed that, in general, the experience of exploiting culture through oral tradition and the practice of playful social use of literacy have favored the learning process, providing fun, light and pleasant classes. It was possible to learn by playing, without this being done in a didactic fashion, but rather in a smooth and natural way, throughout the daily discoveries. It is possible to affirm that there is still a long way to go regarding the presence of the body in the processes of literacy and social use of literacy; however, such initiative contributes to fill this gap.