A formação do leitor crítico na EJA: o gênero notícia de jornal como instrumento de letramento

Abstract

O compromisso que a escola estabelece com a formação humana assume caráter plurivalente quando entendido que a sua função não se restringe somente a ofertar a educação formal, relacionada à aprendizagem propedêutica dos conteúdos disciplinares. A instituição escolar é responsável, também, por promover condições para que o sujeito exerça ação cidadã no convívio em sociedade, conforme orientado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96). Para tanto, entendemos que formar para o exercício da cidadania precede a assunção de um posicionamento político-pedagógico que concorra para esse fim. À luz dos pressupostos freirianos, optar por uma ação educativa que fomente o desenvolvimento da percepção crítica dos estudantes é lhes conferir condições dignas de participação cidadã na sociedade em que vivemos. Em consonância, este trabalho se propõe a contribuir com uma proposta pedagógica de leitura crítica para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Tendo por foco as práticas escolares, foi investigado o perfil discente em duas realidades educacionais distintas que ofertam a modalidade EJA – esferas estadual e federal de ensino do RJ. Com base no conhecimento dos hábitos de leitura dos alunos, sob a perspectiva do letramento, foram elaboradas e aplicadas sequências didáticas (SD) (ZABALA, 2008) visando à abordagem de leitura crítica nas aulas de Língua Portuguesa, em turmas de 1ª Série do Ensino Médio-EJA. A matéria-prima textual escolhida para compor as SD foi o gênero notícia de jornal. Considerando a pertinência do estudo dos gêneros textuais na Educação Básica (MARCUSCHI, 2008) e cientes das intencionalidades discursivas presentes, mas nem sempre aparentes, no texto noticioso (FIORIN, 2007; LAGE, 1990, 2012; ZANCHETTA, 2004), buscamos junto à teoria de Bakhtin (2009, 2011) o embasamento inicial para a construção de atividades didáticas que levaram o aluno a constatar a potencialidade que os recursos linguísticos, sobretudo as palavras, revelam quando combinados em um discurso. Dentre outros objetivos alcançados, foi possível estimular o desenvolvimento da habilidade leitora crítica desse aluno adulto e habilitá-lo a perceber de que forma os recursos linguísticos podem concorrer para veicular um conteúdo ideológico no texto noticioso.

The commitment that the established school has with the human formation takes multivalent character when understood that their function is not restricted only to offer formal education related to the workup of the learning subject matter. The school is also responsible for promoting conditions for individuals to be engaged citizens that participate in society, as directed by the Law of Education Guidelines and Bases (LDB 9.394 / 96). Therefore, we believe that this is the form to exercise citizenship prior to the assumption of a political pedagogical position that contributes to its end. In light of Paulo Freire assumptions opt for an educational activity that fosters the students development of critical perception that gives them decent citizen participation in the society in which we live. According to this study which aims to contribute to the pedagogy of critical reading in the formation of Youth and Adult Education (EJA). Focusing on school practices, the student profile was investigated in two distinct educational realities that offer the EJA modality - state and federal education RJ. With knowledge of the reading habits of students, from perspective of literacy, teaching sequences were designed, implemented (SD) (Zabala, 2008) and aimed at the critical reading approach in Portuguese classes within groups of the 1st Series of Middle School-EJA. The textual raw material chosen to compose the SD was the gender newspaper report. Considering the relevance of the study of genres in Basic Education (Marcuschi, 2008) and aware of the discursive intentions, but not always apparent in the news text (FIORIN, 2007; LAGE, 1990, 2012; ZANCHETTA, 2004), we seek to close Bakhtin's theory (2009, 2011) the initial basis for the construction of educational activities that lead students to realize the potential of linguistic resources, especially the words reveal when combined in a speech. Among other goals achieved, it was possible to stimulate the development of critical reading skills of the adult learner and enable them to realize how language resources are eligible to serve as ideological content within news text.