Uma proposta de leitura e escrita significativas : "o autor escreve o que tá na cabeça"

Abstract

O presente trabalho pretende documentar os caminhos teórico-metodológicos percorridos e os resultados alcançados no processo de alfabetização da turma 1301, da qual, fui regente no ano de 2016 em uma escola da rede municipal da Prefeitura da cidade do Rio de Janeiro. Embasado por GERALDI (2003), KRAMER (2000) e SMOLKA (1988), o grande desafio deste trabalho é a busca por uma proposta de leitura e escrita significativas que foram construídas ao longo do processo em conjunto com os alunos. Como resultado do processo observamos a compreensão dos alunos de que o texto escrito é mais uma ferramenta de se comunicar com o outro, além da evolução dos alunos em suas hipóteses silábicas

This paper aims to document the theoretical and methodological paths taken and the results achieved in the literacy process of class 1301, which I taught in 2016 at a municipal school in the city of Rio de Janeiro. Based on Geraldi (2003), Kramer (2000), and Smolka (1988), the great challenge of this work is the search for a meaningful reading and writing proposal that was constructed throughout the process together with the students. As a result of the process, we observed the students' understanding that written text is another tool for communicating with others, in addition to the students' evolution in their syllabic hypotheses.