Artes na educação infantil: memórias, reflexões e metodologias de uma professora de Artes Visuais

Abstract

As artes na Educação Infantil é um tema pesquisado há anos sob o ponto de vista do pedagogo, professor formado para atuar especificamente com a Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Diversos trabalhos já foram publicados discutindo não apenas a importância das artes na infância como também possíveis atividades a se fazer com as crianças da Educação Infantil. Porém, há pouco material a respeito da temática sob o ponto de vista do professor de artes, licenciado para lecionar as linguagens artísticas, sendo elas Artes Visuais, Música, Dança ou Teatro. Este trabalho busca trazer um pouco da visão de uma professora de artes visuais que atuou por dois anos na Escola de Educação Infantil da UFRJ. Com a metodologia de relatos de experiências, busca trazer possibilidades metodológicas e uma reflexão, ainda que inicial, do lugar do professor de artes na Educação Infantil ao lado do pedagogo, não para substituí-lo ou ser o detentor do conhecimento sobre o que é ou não é artes, mas para somar e ajudar a aprofundar o trabalho com as linguagens artísticas.

The arts in children's education is a theme researched for years from the point of view of the pedagogue, a teacher trained to work specifically with Early Childhood Education and Elementary Education I. Several papers have already been published discussing not only the importance of the arts in childhood but also possible activities to do with children in early childhood education. However, there is little material about the theme from the point of view of the art teacher, licensed to teach artistic languages, such as Visual Arts, Music, Dance or Theater. This work seeks to bring some of the vision of a teacher of visual arts who has worked for two years at the School of Early Childhood Education of UFRJ. With the methodology of experiences reports, it seeks to bring methodological possibilities and a reflection, even if initial, on the place of the teacher of arts in the education of children next to the pedagogue, not to replace him or to be the holder of knowledge about what is or is not arts, but to add and help to deepen the work with the artistic languages.