Material didático de língua portuguesa: caderno de atividades de leitura crítica e caderno de exercícios

Abstract

O presente material pedagógico é resultante de uma pesquisa aplicada em Educação vincu lada ao Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II (MPPEB-CPII). Trata-se de uma proposta didática destinada ao ensino de Língua Portuguesa na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Sua elaboração e aplicação estão assentadas em uma experiência educativa construída no campus Realengo II do CPII, em turmas de 1ª Série do Ensino Médio. De uma forma mais ampla, o objetivo que aqui impera é o de contribuir para o campo de elaboração de suportes didáticos ao trabalho docente – tão acentuadamente lacunar quando se trata da EJA. As dez (10) atividades propostas ao longo deste Caderno foram pensadas dentro da metodologia de sequências didáticas (SD), isto é, complementam-se entre si e estão aqui dispostas na ordem em que foram aplicadas na referida experiência pedagógica. Quanto à natureza das atividades, há algumas que não apresentam um material didático, propriamente dito. O que nelas compartilhamos são modos como conduzimos o ensino de determinados conteúdos. Neste suporte, temos por foco o desenvolvimento da competência leitora do estudante con jugado ao estímulo a uma leitura mais crítica do texto e da realidade que o cerca. Para além do desenvolvimento das habilidades de leitura, importa também que o aluno desenvolva condições dignas de participação cidadã em uma sociedade fortemente marcada por práticas sociais de leitura e escrita. E a maneira que optamos por fazê-lo foi trazendo para a sala de aula a leitura do gênero textual Notícia de Jornal. Dentre as muitas razões, por sua característica de estabelecer relação direta com os acontecimentos do cotidiano. A seguir, apresentamos a estrutura do presente Caderno de Atividades. Cada atividade é antecedida pelo Roteiro Pedagógico, seção que visa organizar e aclarar os ob jetivos e etapas de cada SD. Compõem o conteúdo dessa seção as seguintes partes: Plano de aula e Diálogo com o professor. O já conhecido plano de aula é um documento muito familiar na profissão do magistério. Importante para a prática docente, sua eficácia está centrada principalmente na propriedade de organização do processo de ensino-aprendizagem. Compartilhamos da vivência de que, no dia a dia da profissão, muitas ações didáticas em sala de aula originam-se quando o processo educativo já se encontra em andamento. Planejar previamente uma prática educativa, no entanto, pensar sobre os passos a serem seguidos nesse processo, aventar possíveis desempenhos etc. pode proporcionar ao docente maior clareza a respeito dos objetivos a serem alcançados, pode proporcionar uma melhor visão de todas as etapas do processo. Aqui especificamente, pensando no compartilhamento de experiências pedagógicas, apresentar previamente um plano de aula tem também o intuito de promover melhor entendimento acerca dos propósitos das SD. Dando seguimento, na seção Diálogo com o professor, conforme o próprio título sugere, intencionamos estabelecer um contato mais direto com os docentes. O que nela estão propostas são algumas sugestões embasadas na experiência de aplicação das SD. É importante frisar que, em nenhuma circunstância, há a intenção de se estabelecerem regras para o uso desse material, à moda de um manual, ou de determinar as ações do professor em sala de aula. Ao contrário. Justamente por considerarmos a multiplicidade existente no trabalho em sala de aula, sendo por isso essencial a interferência do olhar docente, compartilhamos a nossa vivência e colocamos este material à disposição para possíveis e necessárias adaptações em outros contextos escolares. No mais, há o desejo de que o Caderno de Atividades possa contribuir para o ensino de Língua Portuguesa na modalidade da EJA, servindo de inspiração para a elaboração de outros suportes pedagógicos, assim como para a construção de outras mais experiências educativas.