As práticas vocais coletivas e suas possibilidades nos anos finais do ensino fundamental: musicalização, afetividade e desenvolvimento humano

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso investigou as práticas vocais associadas a um trabalho corporal, possível de serem desenvolvidas no âmbito da escola pública com adolescentes e pré-adolescentes dos anos finais do Ensino Fundamental. Esta é uma pesquisa qualitativa, que tem como objetivo principal propor caminhos para a realização de práticas vocais associadas a um trabalho corporal em sala de aula. A metodologia usada foi a de revisão bibliográfica, de caráter exploratório, que buscou informações sobre os benefícios do canto coletivo e recursos que favoreçam sua aplicação na escola pública. Desta forma, chegou-se às propostas da utilização do canto cênico, da percussão corporal e do improviso como possíveis facilitadores de uma prática vocal aplicada à sala de aula, tendo em vista que, na faixa etária apresentada, o canto coletivo tende a ser menos popular e carece de modelos que contribuam para sua maior aceitação. Foram considerados também os aspectos sociais e afetivos que esta proposta coletiva viabiliza considerando as particularidades dos alunos adolescentes e pré-adolescentes. Pretende-se que os pressupostos aqui levantados contribuam para desenvolver um trabalho pedagógico musical ainda mais significativo na escola pública e desperte posteriores aprofundamentos entre os que se interessam pelas práticas vocais coletivas nos anos finais do Ensino Fundamental.

The present completion work has investigated the vocal practices associated to a body work that are possible of being developed under public school with teenagers and pre-teenagers of final grades of Elementary School. This is a qualitative research, that the main purpose come up with possible ways for a vocal practice accomplishment associated to a body work in the classroom. The methodology used was the literature review, exploratory, that looked for information about the benefits of the collective singing and the resources that favored its application in public school. Therefore, we reached the proposals of the use of scenic singing, body percussion and the improvisation as possible facilitators of a vocal practice applied to the classroom, owing to the presented age group the collective singing tends to be less popular and needs of models that contribute for the greater acceptance. Were also considered the socials and affective aspects that the collective singing enables considering the pre-teenagers and teenagers’ particularities. Intended that the assumptions raised here contribute to develop a musical pedagogical work even more significant in public school and awaken further deepening among those interested in the collective vocal practices in Elementary School.