Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e ensino de línguas adicionais: impactos esperados no processo de aprendizagem e possibilidades de adaptações pedagógicas

Abstract

Este trabalho tem como tema o ensino de línguas adicionais para alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por padrões persistentes de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade. O TDAH frequentemente está associado a prejuízos acadêmicos; no entanto, os estudos a respeito de seus impactos no aprendizado de línguas ainda são escassos. O trabalho busca compreender as dificuldades específicas de pessoas com TDAH no processo de aprendizagem de línguas adicionais e elencar adaptações que podem ser feitas para favorecer o aprendizado de línguas adicionais por este público e que tenham respaldo na literatura. Para tanto, foi feita uma revisão narrativa da literatura. Os resultados indicam que, apesar de o TDAH não impedir o aprendizado de línguas adicionais, o transtorno pode gerar dificuldades especialmente em atividades que exigem atenção sustentada e mobilização da memória de trabalho, como tarefas de compreensão escrita, compreensão oral e produção escrita; além disso, o desenvolvimento de habilidades pragmáticas pode ser prejudicado. Tais dificuldades podem variar enormemente de acordo com os perfis individuais dos estudantes. Com base na literatura analisada, são apresentadas algumas recomendações de adaptações pedagógicas que envolvem a redução de distrações externas, a estruturação clara das aulas, a divisão de tarefas em etapas mais curtas, o uso de estratégias multissensoriais e a implementação de intervenções comportamentais.