A criticidade em foco na construção de significados por imagens do Instagram: sequência didática

Abstract

A circulação massiva de imagens nas redes sociais modificou a forma como interpretamos as imagens. Nesse contexto de imersão em ambientes virtuais, torna-se urgente repensar as práticas pedagógicas no ensino de Língua Portuguesa, incorporando a leitura crítica de imagens. Esta reflexão resultou na produção de uma Sequência Didática voltada para o desenvolvimento do Letramento Visual Crítico por meio da análise de imagens do Instagram em turmas de Correção de Fluxo Escolar, que foi fundamentada na Gramática do Design Visual (Kress; Van Leeuwen, 2006) e recebeu o nome: A criticidade em foco na construção de significados por imagens do Instagram. Inspirada na Metodologia Telessala (Fundação Roberto Marinho, 2021) e nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (Sebastián-Heredero, 2020), a SD foi estruturada para respeitar a diversidade presente em sala, promover o protagonismo estudantil e oferecer caminhos para a compreensão dos sentidos construídos em uma imagem. As imagens utilizadas, coletadas do Instagram, foram analisadas com o suporte de um checklist, produzido pelas autoras, baseado nas categorias da GDV. Além disso, as atividades e percepções dos alunos foram registradas em um blog, ampliando o espaço de expressão e revisão crítica do conteúdo. Vinculada à dissertação de mestrado intitulada “O uso do Instagram na Correção de Fluxo: uma proposta para o Letramento Visual Crítico por meio da Gramática do Design Visual”, a SD foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II. Ao unir teoria e prática, esperamos que a experiência desta Sequência Didática proporcione uma aprendizagem contextualizada, capaz de contribuir para o desenvolvimento de uma leitura mais crítica sobre as linguagens visuais que cercam nossos alunos para que se posicionem de forma consciente frente aos desafios sociais do mundo atual.