As representações sociais em materiais de ensino de francês: uma análise comparativa das apresentações institucionais dos livros C’est Nous et Perspectives

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso analisa comparativamente as apresentações institucionais dos livros didáticos de francês C’est Nous! (9º ano) e Perspectives 1 (1ª série do Ensino Médio), produzidos pelo Departamento de Francês do Colégio Pedro II. Visa-se investigar como esses textos paratextuais articulam representações sociais acerca do público-alvo, dos objetivos pedagógicos e da abordagem intercultural, considerando o contexto de produção autoral brasileiro em contraste com os manuais tradicionais de FLE. A metodologia baseia-se nos conceitos de paratexto (Genette), representações sociais (Jodelet) e interculturalidade (Cuq; Gruca; Tavares; Gomes). A análise concentra-se em três eixos principais: a construção do público-alvo, a explicitação dos objetivos pedagógicos e o tratamento da dimensão intercultural na apresentação das duas obras. A originalidade do trabalho reside na análise comparativa de paratextos de materiais autorais brasileiros, contribuindo para a reflexão sobre o lugar do francês no contexto da educação pública e para a valorização de produções didáticas nacionais.

Ce travail de fin de cours analyse de manière comparative les présentations institutionnelles des manuels de français C’est Nous ! (9º ano) et Perspectives 1 (1º ano), produits par le Département de français du Collège Pedro II. Il vise à examiner comment ces textes paratextuels articulent des représentations sociales concernant le public cible, les objectifs pédagogiques et l’approche interculturelle, en considérant le contexte de production éditoriale brésilienne en contraste avec les manuels traditionnels de FLE. La méthodologie s’appuie sur les concepts de paratexte (Genette), de représentations sociales (Jodelet) et d’interculturalité (Cuq ; Gruca ; Tavares ; Gomes). L’analyse se concentre sur trois axes principaux : la construction du public cible, l’explicitation des objectifs pédagogiques et le traitement de la dimension interculturelle dans la présentation des deux ouvrages. L’originalité de ce travail réside dans l’analyse comparative des paratextes de matériaux didactiques brésiliens, contribuant ainsi à une réflexion sur la place du français dans le contexte de l’éducation publique et à la valorisation des productions pédagogiques nationales.