O ensino de história na perspectiva dos alunos com TDAH no ensino fundamental a partir de uma metodologia híbrida

Abstract

Esta pesquisa tem como propósito apresentar uma Metodologia Híbrida no Ensino de História, na perspectiva da Educação Inclusiva, especificamente alunos com TDAH do ensino fundamental II, a partir dos discursos de autores da área. A abordagem metodológica adotada nesta pesquisa caracterizou-se pelo enfoque qualitativo. Apresentamos uma sequência didática fundamentada em uma metodologia atual, utilizando recursos tradicionais e tecnologia, para sala de aula a fim de estimular a inclusão no processo de ensino-aprendizagem. O estudo revelou escassez de recursos físicos como computadores e rede wifi e falta de informação pedagógica sobre a metodologia. Evidenciou traços de necessidade de mudança de propostas pedagógicas para melhor atender o aluno de inclusão.

This research aims to present a Blended Learning in Teaching History, in the perspective of Inclusive Education, specifically students with ADHD of elementary education, from the discourses of authors of the area. The methodological approach adopted in this research was characterized by a qualitative approach. We present a didactic sequence based on a current methodology, using traditional resources and technology, for classroom in order to stimulate inclusion in the teaching-learning process. The study revealed a shortage of physical resources such as computers and WiFi networks and lack of pedagogical information about the methodology. It evidenced traces of the need to change pedagogical proposals to better serve the inclusion student.