A Literatura cortazariana na formação integral do aluno

Abstract

Este trabalho tem como objetivo discutir o uso de textos literários no processo de ensino e aprendizagem das aulas de espanhol como língua estrangeira, visando os benefícios linguísticos e estéticos da literatura de fantasia. Para tanto, o debate se fundamentará, a partir da metodologia bibliográfica, nas ideias de Antonio Candido (2004), Antonio Mendoza Fillola (2002, 2004a, 2004b) e Ana Cristina dos Santos (2005, 2006). Esta fundamentação teórica visa defender a formação integral do discente a partir de estratégias que contemplem seu direito à literatura, promovam o aprendizado da língua, contribuam com sua bagagem social e humana, além de fomentar sua competência lecto-literária através da compreensão de literatura sob o conceito de input linguístico. Defende-se a adequação do gênero conto, mais especificamente aqueles pertencentes à literatura cortazariana, com a obra “Historia de cronopios y famas” (1973), para conectar estes pressupostos à prática em sala de aula. Foi feita uma análise de natureza qualitativa de um fragmento do livro didático “Enlaces: español para jóvenes brasileños” (2013) com o objetivo de comparar o uso deficitário de um texto literário de Cortázar ao que se pretende alcançar com esta pesquisa. Por fim, uma proposta de sequência didática foi desenvolvida de acordo com o que foi defendido a fim de ilustrar um caminho possível para uma prática pedagógica transgressora.

Este trabajo tiene por objeto debatir el uso de textos literarios durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en las clases de español como lengua extranjera, centrándonos en los beneficios lingüísticos y estéticos de la literatura de fantasía. Por ello, el debate se fundamentará, desde la metodología bibliográfica, en las ideas de Antonio Candido (2004), Antonio Mendoza Fillola (2002, 2004a, 2004b) y Ana Cristina dos Santos (2005, 2006). Esta fundamentación teórica está destinada a defender la formación integral del discente a partir de estrategias que contemplen su derecho a la literatura, promuevan el aprendizaje de la lengua, contribuyan con su bagaje social y humano, además de fomentar su competencia lecto-literaria a través de la comprensión de literatura bajo el concepto de input lingüístico. Se defiende la adecuación del género “cuento”, más específicamente aquellos que pertenecen a la literatura cortazariana, con la obra “Historia de cronopios y famas” (1973), para conectar estos presupuestos a la práctica en el aula. Se analiza cualitativamente un fragmento del libro didáctico “Enlaces: español para jóvenes brasileños” (2013) con el objetivo de comparar el uso deficitario de un texto literario de Cortázar a lo que se pretende alcanzar con esta pesquisa. Por fin, una propuesta de secuencia didáctica fue desarrollada a fin de ilustrar un camino posible para una práctica pedagógica transgresora.