O Madonnaro na escola: uma ferramenta para o ensino de Artes visuais

Abstract

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a proposta de um produto educacional em forma de livro. O livro traria em seu interior o Madonnaro como tema e sua exploração em sala de aula como recorte de pesquisa: o que é o Madonnaro? Tal exploração teria origem na percepção de repensar a prática de sala de aula a partir da vivência como professor de artes visuais. A opção por explorar o Madonnaro como produto educacional se deu em razão de seu desconhecimento por aqui e sua viabilidade pedagógica (baixo custo, ludicidade, referencial histórico, etc). Foram referências que contribuíram à pesquisa: BNCC (2017) como documento oficial de educação voltado à escolarização; Barbosa (2003) com suas inquietações sobre o ensino de Arte propondo uma espécie de ‘desescolarização’ dessa educação; Sardelich (2006) trouxe uma reflexão quanto à leitura de imagens e cultura visual; Franz (2001) propôs a conceito de familiarização com a obra de arte; Coelho (2015) com a monografia que deu o pontapé inicial nas pesquisas com o Madonnaro; e Nalin (1982)/Naalin (2000) embasando a história do Madonnaro. Espera-se que a publicação pensada como produto educacional possa contribuir para a dinâmica das práticas de ensino artístico

This assignment aims to reflect on the proposal of an educational product in book form. The book would bring the Madonnaro as theme and its exploration in the classroom as a research clipping what is the Madonnaro? Such exploration would have originated in the perception of rethinking the practice of classroom based on the experience as a teacher of visual arts. The option to explore the Madonnaro as an educational product was due to its lack of knowledge in Brazil and its pedagogical feasibility (low coast, playfulness, historical reference, etc). Some references that contributed to the research: BNCC (2017) as an official education document aimed at schooling; Barbosa (2003) with his anxieties about the teaching of Art proposing a way of modifying old teaching practices; Sardelich (2006) brought a reflection about the reading of images and visual culture; Franz (2001) proposed the concept of familiarization with the work of art; Coelho (2015) with the monograph that kicked off the research with Madonnaro; and Nalin (1982)/Naalin (2000) grounding the story of the Madonnaro. It is hoped that the publication thought as an educational product may contribute to the dynamics of artistic teaching practices.