Charges e ensino de espanhol: uma abordagem a partir da perspectiva dos gêneros discursivos

Abstract

O presente artigo problematiza a construção de imagens discursivas de “político” e de “eleitor” presentes em charges retiradas dos jornais online Clarín e República. Desse modo, analisamos a configuração do discurso instaurado por meio do gênero, enfatizando como determinados papéis sociais são apresentados em cada charge. Para tanto, utilizamos, como base teórica principal, os estudos de Bakhtin (2003, 2006) e de Maingueneau (1997, 2008, 2013). De acordo com o propósito de promover uma reflexão sobre a relevância da relação entre linguagem e sociedade no âmbito do ensino de espanhol, enfatizamos, no percurso aqui proposto, a construção social do gênero. Nessa perspectiva, destacamos como determinados sentidos são produzidos por meio da interação entre linguagem verbal e não verbal em cada charge selecionada. As análises apontam para a construção de imagens de “político” e de “eleitor”, a partir do diálogo com discursos circulantes em diversos espaços sociais. Nas considerações finais do estudo, refletimos sobre a utilização do gênero charge no ensino de espanhol como forma de contribuir para o reconhecimento dos vários sentidos instaurados em comunidade, como também para a constituição de uma formação a partir da diferença.

El presente artículo problematiza la construcción de imágenes discursivas de “político” y de “elector” presentes en viñetas entresacadas de los periódicos online Clarín y República. De ese modo, analizamos la configuración del discurso instaurado por medio del género, enfatizando cómo se presentan determinados papeles sociales en cada viñeta. Para tanto, utilizamos, como base teórica principal, los estudios de Bakhtin (2003, 2006) y de Maingueneau (1997, 2008, 2013). De acuerdo con el propósito de promover una reflexión sobre la relevancia de la relación entre lenguaje y sociedad en el ámbito de la enseñanza de español, enfatizamos, en el camino aquí propuesto, la construcción social del género. Bajo esta perspectiva, destacamos cómo se producen determinados sentidos por medio de la interacción entre lenguaje verbal y no verbal en cada viñeta seleccionada. Los análisis apuntan hacia la construcción de imágenes de “político” y de “elector”, a partir del diálogo con discursos circulantes en diversos espacios sociales. En las consideraciones finales del estudio, reflexionamos sobre la utilización del género viñeta en la enseñanza de español como forma de contribuir para el reconocimiento de los muchos sentidos instaurados en comunidad, como también para la constitución de una formación a partir de la diferencia.