De Camões a Drummond, poesia para quê? : refletir o gênero poético por meio de tecnologias digitais

Abstract

Este estudo teve como objetivo geral Analisar em que medida o uso de tecnologias digitais poderá auxiliar os alunos do 1º ano do Ensino Médio na construção da significação do poema. Essas dificuldades, possivelmente, prejudicam a expansão dos conteúdos de Linguagens, como Redação e Língua Portuguesa. Esse fato tem sido observado pela pesquisadora, que leciona Língua Portuguesa e Literatura, em um colégio da rede privada do Rio de Janeiro. Para fundamentar esta investigação, seguiram-se os estudos de Marcuschi (2008) sobre análise de gêneros textuais, as de Rojo (2015, 2013, 2012) sobre hipermodernidade e tecnologia, as de Bunzen e Mendonça (2013), as de Moreira e Kramer (2007) e as de Bairral et al. (2015) sobre a tecnologia digital. A investigação em pauta, de natureza qualitativa, será desenvolvida com características de uma pesquisa-ação. Os alunos poderão explorar os conteúdos apresentados na aula expositiva, a qual abordará diferentes características do gênero poético, e poderão construir vídeos com as releituras dos poemas trabalhados em sala de aula. A análise interpretativa, à luz da teoria selecionada, pôde apresentar as contribuições na elaboração de atividades que possibilitarão e estudo do gênero poético e o uso de tecnologia digital na interpretação crítica e significativa do poema. Como produto final da presente pesquisa, foi elaborado um caderno de atividade para ser aplicado com turmas do primeiro ano do Ensino Médio.

This study aimed to analyze the extent to which the use of technologies can assist students in the 1st year of high school in building the meaning of the poem. These difficulties possibly hinder the expansion of Language contents, such as Writing and Portuguese Language. This fact has been observed by the researcher, who teaches Portuguese Language and Literature, in a private school in Rio de Janeiro. To support this investigation, we followed Marcuschi’s (2008) studies on textual genre analysis, Rojo's (2015,2013, 2012) on hypermodernity and technology, those by Bunzen and Mendonça (2013), those by Moreira and Kramer (2017) and those of Bairral et al. (2015) on digital technology. The research on the agenda, which is of qualitative nature, will be developed with characteristics of an action research. The students will be able to explore the contents presented in the expository class, which will address different characteristics of the poetic genre, and will be able to build videos with the reinterpretations of the poems worked in the classroom. The interpretative analysis, in the light of the selected theory, could present the contributions in the elaboration of activities that will enable the study of the poetic genre and the use of digital technology in the critical and significant interpretation of the poem. As a final product of this research, an activity notebook was prepared to be applied to classes in the first year of high school.