As possibilidades da edução psicomotora no atendimento educacional especializado do aluno com deficiência visual

Abstract

O trabalho apresentado tece algumas considerações no plano histórico sobre a Educação Especial no Brasil, direcionadas à deficiência visual, onde foi correlacionado o caminhar desta educação até os dias atuais. Este estudo foi operacionalizado com o objetivo de levantar estratégias de intervenção que colabore positivamente para o desenvolvimento psicomotor do aluno com deficiência visual, com base na Educação Psicomotora, no Atendimento Educacional Especializado. Seguindo a pesquisa, relatamos as possibilidades que a Educação Psicomotora pode proporcionar para suprir as dificuldades encontradas pelo deficiente visual. A pesquisa se baseia em estudo bibliográfico, onde o universo é constituído pelos alunos com deficiência visual, e como amostragem o foco se encontra no contexto da sala de Atendimento Educacional Especializado, o AEE. O AEE acontece nas salas de recursos multifuncionais, um programa implantado pela Secretaria de Educação Especial, através do Ministério da Educação e Cultura. O AEE acontece em algumas escolas de ensino regular do país, em parceria com os municípios, visando a complementação do ensino do aluno com deficiência. Para tal pesquisa foi necessário utilizar uma revisão da literatura, a partir da análise de bibliografias sobre deficiência visual, e a Educação Psicomotora, no qual os autores apontam, a coordenação global fina e óculo-manual, coordenação global, esquema corporal, lateralidade, estruturação espacial, estruturação temporal, como fatores psicomotores de relevância para uma melhor aprendizagem do aluno com deficiência visual. Concluímos que os autores pesquisados da Educação Psicomotora corroboraram para definir as possibilidades da Educação Psicomotora no AEE para o aluno com deficiência visual, com atividades práticas e lúdicas.

The present work presents some historical considerations about Special Education in Brazil, directed to the visual deficiency, where it was correlated the progress of this education to the present day. This study was operationalized with the objective of raising intervention strategies that positively collaborate for the psychomotor development of the student with visual impairment, based on the Psychomotor Education, in the Specialized Educational Service. Following the research, we report the possibilities that the Psychomotor Education can provide to overcome the difficulties encountered by the visually impaired. The research is based on a bibliographic study, where the universe is composed of students with visual impairment, and as sampling the focus is in the context of the Specialized Educational Assistance room, the ESA. The ESA takes place in multifunctional resource rooms, a program implemented by the Special Education Secretariat, through the Ministry of Education and Culture. The ESA happens in some regular schools of the country, in partnership with the municipalities, aiming at complementing the teaching of the student with a disability. For this research it was necessary to use a review of the literature, based on the bibliographical analysis on visual impairment, and the Psychomotor Education, in which the authors point out, the fine global coordination and manual-oculus, global coordination, body schema, laterality, structuring spatial, temporal structuring, as psychomotor factors of relevance for a better learning of students with visual impairment. We conclude that the authors of Psychomotor Education research corroborated to define the possibilities of Psychomotor Education in the EEE for students with visual impairment, with practical and playful activities.