A inclusão diante das necessidades digitais dos estudantes no século XXI : o NAPNE e a ampliação das formas de acesso

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo contribuir para o debate da modalidade de Educação Especial, já prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996), tendo como público-alvo estudantes da Educação Básica com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Assim, a análise de um caso concreto – o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) do Colégio Pedro II, mais especificamente do Campus São Cristóvão III – delimita o recorte do objeto, relacionado a um estudo de caso para discutir o sentido da Educação Inclusiva, especialmente diante dos desafios trazidos pela pandemia da Covid-19: o aumento da vulnerabilidade social e emocional dos estudantes e a necessidade da ampliação dos recursos digitais para acesso das crianças e jovens.

The present has as objective to contribute to the debate for the form Special Education, already provided of the Guidelines Law and Bases of the Education (Law No. 9.394/1996), having as target audience students of basic education with disabilities, pervasive development disorders and high abilities or giftedness. Thus, the analysis of a concrete case – the Núcleo de Atendimento ás Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) at Colégio Pedro II, more specifically by São Cristóvão III Campus - delimits the object of cutting, related to a case study to discuss the meaning of Inclusive Education, especially in from challenges by the Covid-19 pandemic: the increase in the social and emotional vulnerability of students and the need to enlargement of the digital resources for access by children and young.