Laboratório de letramento financeiro: uma proposta de ensino híbrido para a educação integral e integrada

Abstract

As relações econômicas da sociedade estão diretamente relacionadas ao modo de utilização do dinheiro pelos cidadãos e são estabelecidas através de valores culturais e financeiros, convenções sociais e a aprendizagem formal ou informal. Este trabalho pressupõe que o Letramento Financeiro pode contribuir para a construção da cidadania dos jovens ao estimular as competências necessárias para a proteção, o planejamento das finanças e a tomada de decisões econômicas. No intuito de promover esta formação, a dissertação propõe como produto educacional um Laboratório de Letramento Financeiro, alinhado aos Temas Contemporâneos Transversais (TCT), contendo recursos educacionais gratuitos, tais como games, simuladores, aplicativos, materiais impressos, sites e vídeos. A base teórico metodológica envolveu autores clássicos e contemporâneos dedicados aos temas Nativos Digitais (PRENSKY), Letramento (ROJO, SOARES) Financeiro, Interdisciplinaridade (MORIN, FAZENDA, JAPIASSÚ), Ensino Híbrido (MORAN, HORN; STAKER) e Educação Profissional (RAMOS, CIAVATTA, FRIGOTTO). Em relação à metodologia, foi adotada a DBR (Design-Based Research) (WANG; HANNAFIN) tendo como instrumentos de coleta de dados: diário de campo, os fóruns do Minicurso de Letramento Financeiro e questionário semiaberto. Os sujeitos da pesquisa foram professores de Educação Básica de todo o território nacional, participantes do minicurso online de Letramento Financeiro. A relevância deste trabalho reside na aplicação de novas metodologias, no uso de tecnologias de informação e comunicação na educação formal, na abordagem de um tema contemporâneo transversal e na perspectiva de mudança social. Os resultados da pesquisa permitiram concluir que o Laboratório de Letramento Financeiro pode colaborar de forma eficaz para uma maior conscientização e autonomia financeiras dos estudantes da Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

Society's economic relations are directly related to how citizens use money and are established through cultural and financial values, social conventions and formal or informal learning. This work assumes that Financial Literacy can contribute to the construction of young people's citizenship by stimulating the necessary skills for protection, financial planning and economic decision-making. In order to promote this training, the dissertation proposes, as an educational product, a Financial Literacy Laboratory aligned with Contemporary Cross-cutting Themes (TCT), containing free educational resources, such as games, simulators, applications, printed materials, websites and videos. The theoretical-methodological basis involves classic and contemporary authors dedicated to the themes Digital Natives (PRENSKY), Financial Literacy (ROJO, SOARES), Interdisciplinarity (MORIN, FAZENDA, JAPIASSU), Hybrid Teaching (MORAN, HORN; STAKER) and Professional Education (RAMOS, CIAVATTA, FRIGOTTO). Regarding the methodology, the DBR (Design-Based Research) was adopted, having as instruments of data collection: field diary, the forums of the Financial Literacy minicourse and a semi-open questionnaire. The research subjects were Basic Education teachers from all over the country and participants in the Financial Literacy online short course. The relevance of this work resides in the application of new methodologies, in the use of information and communication technologies in formal education and in the approach of a contemporary transversal theme and in the perspective of social change. The results of the research allowed to conclude that the Financial Literacy Laboratory can collaborate effectively for the development of a greater financial awareness and autonomy of the students of Technical Education in High School.