Ensino remoto emergencial em tempos de COVID-19: ensaio sobre o enfrentamento da pandemia em 2020 pelos professores de Química das escolas de referência no ENEM localizadas no município do Rio de Janeiro

Abstract

As potencialidades pedagógicas das tecnologias da informação e comunicação têm sido exploradas no ensino de Química com o objetivo de melhor a aprendizagem dos estudantes e superar as limitações das abordagens pedagógicas tradicionais. A eclosão da pandemia do vírus SARS-CoV-2 ao final de 2019, entretanto, tornou compulsória a adoção do ensino remoto emergencial (ERE) e, consequentemente, das tecnologias inerentes a ela. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo averiguar como os professores de Química das escolas do município do Rio de Janeiro mais bem classificadas nas aplicações do ENEM entre 2015 e 2019 enfrentaram esta transição do presencial para o remoto em 2020. Ao estipular um ranking com as 50 primeiras colocadas de cada ano, atingiu-se uma lista líquida de 57 instituições distintas. Um questionário semiestruturado foi aplicado a 26 docentes que trabalharam em uma destas instituições em 2020, através da plataforma Microsoft Forms. As respostas obtidas foram analisadas por confecção de gráficos, para as perguntas fechadas, e pelo instrumento metodológico da Análise Textual Discursiva, para as perguntas abertas. Os resultados apontaram que, de modo geral, os docentes investigados não apresentam familiaridade com o uso destas tecnologias tanto em função da formação inicial como da continuada. Desta forma, por não terem recebido o suporte metodológico adequado das instituições onde trabalham para o ensino remoto, enfrentaram intensos desgastes e reproduziram estratégias tradicionais de ensino habituais, transpondo-as diretamente do presencial para os ambientes virtuais. Acredita se que a promessa de utilização de recursos alternativos digitais e plataformas de gerenciamento da sala de aula se concretizará apenas como suporte técnico em metodologias tradicionais, indo de encontro à forma transversal que estas tecnologias são apropriadas na Base Nacional Curricular Comum e no Novo Ensino Médio.