Afetividade e suas contribuições para a aprendizagem matemática: uma análise da relação professor-aluno

Abstract

Nos dias atuais, a Matemática ainda continua temida. Diversos são os fatores que contribuem para esse cenário no contexto educacional, dentre eles a relação emocional que se estabelece entre o aluno e a Matemática. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a importância da afetividade na relação professor-aluno e seus ganhos para a aprendizagem matemática. Os pressupostos teóricos que embasaram as discussões, debates e críticas presentes nesse estudo referem-se às concepções de Piaget, Wallon, Vygotsky e Chacón sobre afetividade. A pesquisa, de natureza qualitativa e cunho bibliográfico, consistiu no mapeamento de artigos e trabalhos de conclusão de curso com foco no tema afetividade na aprendizagem matemática e na relação professor-aluno, no período de 2010 a 2018. Primeiramente foi realizado o levantamento de 40 trabalhos acadêmicos que se aproximavam da temática abordada e, a partir, de suas leituras, foram selecionados 10 trabalhos para apreciação. Os resultados apresentados mostraram que afetividade e cognição são indissociáveis, assim como a importância da afetividade na relação professor-aluno para a aprendizagem matemática. Ficou também evidente que, mediante a um bom relacionamento afetivo entre professor e aluno, as crenças negativas sobre Matemática e as realidades de fracasso escolar podem ser modificadas, desconsiderando, quando possível, as particularidades de cada indivíduo.