Representatividade e prática docente : reflexões e ações no ambiente escolar

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo promover discussões a respeito da representatividade nas escolas. Tal proposta é provocada após observar um conflito entre crianças, as quais usavam a imagem de um super-herói negro para se insultarem, algo antes não imaginado, já que o personagem foi criado com a intenção de fortalecer a identidade negra entre o público jovem negro. A partir desse fato, o desafio deste trabalho é tentar entender os possíveis elementos que desencadearam essa deturpação do herói negro e transformar essa animação, o Super Choque, em uma ferramenta pedagógica para se trabalhar questões sobre a valorização e respeito às diferenças. Para isso, foram analisados dois episódios desta animação, destacando elementos que podem ser usados para o atendimento da obrigatoriedade da Lei Federal 10.639/03, que tornou obrigatório o ensino de História da África e cultura afro brasileira em toda rede de ensino do Brasil. Nogueira (2006), Fanon (2008), Silva (2010), Candau (2008) e Ki-Zerbo (2010) são alguns dos teóricos utilizados nesta pesquisa, com a perspectiva de dialogar com diferentes áreas do conhecimento, como a Sociologia, História e Educação.

The present work aims to promote discussions about representativeness in schools. This proposal was provoked by witnessing an argument between children in which they used the image of a black superhero to insult each other, something never imagined since this particularly character had been created with the intention of strengthening black consciousness amongst a young black audience. From this point on, the challenge of this study is to detach itself from the elements that trigger the misrepresentation of democracy and the animation of the character, Super Shock, as a pedagogical tool that strives to respect cultural appreciation and differences. In order to do so, two episodes of the animated series were analyzed, highlighting elements that could be used in order to fulfill Brazil’s Federal Law 10.639 / 03 that requires the teaching of African history and Afro-Brazilian culture in Brazil’s school systems. Nogueira (2006), Fanon (2008), Silva (2010), Candau (2008) and Ki-Zerbo (2010) are some of those the sources employed in this qualitative study, with the intention of engaging in cross-disciplinary dialogue, particularly Sociology, History, and Education.