Análise dos conceitos relativos ao fazer científico e aos cientistas na BNCC de ciências da natureza no ensino fundamental

Abstract

Trabalhos que tenham como objetivo avaliar a percepção de escolares sobre a ciência e os cientistas são escassos em várias regiões do Brasil, entretanto nos estudos realizados, a ciência é vista simplesmente como uma área do conhecimento e o cientista de maneira estereotipada. Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento oficial que tem por objetivo ser alicerce para novas propostas de estruturação do ensino em amplitude nacional, passa a ter uma importância fundamental para uma possível mudança em relação a essa percepção. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo analisar a área de Ciências do Ensino Fundamental presente na BNCC, verificando como a mesma propõe trabalhar os conceitos relativos ao fazer científico (prática da ciência) e aos cientistas. Para isso, utilizando a função de localizar do Adobe Acrobat Reader buscamos a frequência dos seguintes termos: Ciências, Cientista(s)/Pesquisador(es), Conhecimento(s) Científico(s) e Divulgação científica nas partes introdutória e estrutural da área de Ciências da BNCC. Após a quantificação da frequência de aparição dos quatros termos escolhidos e a constatação de que Cientista(s)/Pesquisador(es) e Divulgação Científica não foram localizados, os termos Ciências e Conhecimento(s) Científico(s) foram analisados separadamente. Para cada um desses termos foram determinadas 4 categorias possíveis de análise. Para Ciências as categorias foram: (1) Ciências como área do conhecimento: ciências humanas ou da natureza; (2) Ciências como método científico/investigação; (3) Ciências como disciplina e (4) Ciências, tecnologia e sociedade. Para Conhecimento(s) Científico(s) foram: (1) Conhecimento(s) Científico(s), como diversidade de saberes; (2) Conhecimento(s) Científico(s) como evolução histórica e cultural; (3) Conhecimento(s) Científico(s) como processos, observação, práticas e procedimentos e (4) Conhecimento(s) Científico(s) como utilidade ou salvação. Os resultados obtidos mostram que o termo Ciências tem sua maior ocorrência relacionada à categoria 1, ou seja, é mencionado um número maior de vezes de dentro da abordagem “uma área de conhecimento”.O termo Conhecimento(s) Científico(s) ocorre em número menor que o termo Ciência e em sua maioria dentro do enfoque descrito pela categoria 4, isto é, “Conhecimento(s) Científico(s) como utilidade ou salvação”. Os resultados da análise realizada parecem indicar que a forma como a BNCC aborda os conceitos de Ciências e Cientista não contribui para que seja ampliada a percepção que já existe dos mesmos pelos alunos.