Bioética em livros didáticos do ensino médio

Abstract

A educação tem como um de seus objetivos formar o estudante para exercer sua cidadania. Para isso, o ensino deve estimular o pensamento crítico e reflexivo, fazendo com que o educando seja capaz de usar os conhecimentos adquiridos na escola para tomar decisões e atuar na sociedade. Hoje, tecnologias como manipulação gênica, transgênicos e agrotóxicos fazem parte do dia a dia dos estudantes e são abordados em sala de aula. No entanto, isso frequentemente é feito de forma acrítica; os estudantes aprendem aspectos técnicos dessas tecnologias, mas não são estimulados a pensar em como elas podem impactar a natureza e a sociedade. Seria o livro didático uma ferramenta útil para superar essa lacuna, permitindo que os alunos busquem uma perspectiva crítica sobre o avanço do conhecimento? Este trabalho buscou responder a essa pergunta analisando os livros de Biologia mais usados nas escolas públicas federais brasileiras em 2022: a coleção Moderna Plus. Através da metodologia de análise de conteúdo de Bardin, verificamos se os livros estimulam a construção de pensamento crítico a respeito do desenvolvimento tecnológico e suas questões éticas. Concluímos que a coleção não contribui satisfatoriamente para o desenvolvimento de uma postura crítica sobre os avanços tecnológicos e seus potenciais impactos. Apesar de possuírem trechos que abordam a bioética, esse assunto é pouco recorrente nos livros e os questionamentos são pouco elaborados. O trecho a seguir ilustra essa afirmação: “Alguns pesquisadores defendem que as células‑tronco de embriões descartados da fertilização in vitro sejam utilizadas em experimentos e em tratamentos médicos. Esse tema ainda desperta muitas polêmicas e esbarra em questões éticas e morais”. Para ir além de relatar a existência de problemas e estimular o pensamento crítico, os livros poderiam trazer relatos de casos reais que envolveram questões bioéticas, demonstrando de que forma essas questões impactaram a vida dos seres humanos e sua vivência em sociedade e com o meio ambiente.

One of the aims of education is to train students to exercise their citizenship. To this end, teaching must stimulate critical and reflective thinking so that students can use the knowledge they acquire at school to make decisions and act in society. Today, technologies such as gene manipulation, transgenics, and pesticides are part of students' daily lives and are addressed in the classroom. However, this is often done uncritically; students learn the technical aspects of these technologies but are not encouraged to think about how they can impact nature and society. Could the textbook be a tool for bridging this gap, allowing students to seek a critical perspective on the advancement of knowledge? This study sought to answer this question by analyzing the most widely used biology textbooks in Brazilian public schools in 2022: the Moderna Plus collection. Using Bardin's content analysis methodology, we checked whether the books encourage critical thinking about technological development and its ethical issues. We concluded that the books do not contribute satisfactorily to the development of a critical attitude toward technological advances and their potential impacts. Although some passages deal with bioethics, this subject is not frequent in the books, and the questions are not very elaborate. The following excerpt illustrates this: "Some researchers advocate that stem cells from embryos discarded after in vitro fertilization should be used in experiments and medical treatments. This issue still arouses a lot of controversy and comes up against ethical and moral questions." Besides reporting the existence of problems and stimulating critical thinking, the books could include reports of real cases involving bioethical issues, demonstrating how these issues have impacted the lives of human beings and their experience of society and the environment.