A literatura periférica no centro das aulas de Língua Portuguesa : uma proposta para o ensino de gramática

Abstract

Este trabalho buscou responder à pergunta-problema: em que medida o uso de textos da Literatura Periférica pode favorecer a aprendizagem da gramática em turmas de correção de fluxo? A pesquisa tem por objetivo desenvolver os conhecimentos gramaticais de alunos do Programa de Correção de Fluxo a partir de textos da Literatura Periférica. Para tanto, inicialmente, foi feita uma discussão teórica acerca do ensino de língua materna, neste estudo norteado pela gramática contextualizada e de usos, bem como uma breve análise dos documentos oficiais e da estrutura do Programa de Correção de Fluxo. Em seguida, foi elaborado um roteiro pedagógico destinado originalmente à aplicação das turmas participantes; porém, em decorrência da suspensão das aulas por conta da pandemia da Covid-19, as atividades foram submetidas à avaliação de educadores e educadoras. Após essas etapas foi possível concluir que a utilização de textos de autores contemporâneos oriundos das periferias como ponto de partida das aulas de Português, e o desenvolvimento de atividades levando em conta os saberes discentes, as especificidades das turmas e a realidade socioeconômica dos envolvidos no processo de ensino apresentam potencial para a ampliação dos conhecimentos linguísticos e gramaticais dos jovens atendidos pelo Programa Correção de Fluxo. Como resultado desta pesquisa, foi elaborado um caderno didático com sete roteiros pedagógicos cujos eixos centrais são contos e crônicas de autores da periferia, a fim de contribuir com o trabalho de professores de Língua Portuguesa interessados em desenvolver um trabalho, no que tange ao ensino de língua materna, de acordo com os documentos oficiais vigentes, sem deixar de atender às demandas em termos educacionais e sociais.

This work sought to answer the problem question: to what extent can the use of Peripheral Literature texts favor the learning of grammar in flow correction classes? The research aims to develop the grammatical knowledge of students of the Flow Correction Program from texts of Peripheral Literature. To this end, initially a theoretical discussion about the teaching of the mother tongue was made, in this study guided by the contextualized grammar and uses, as well as a brief analysis of the official documents and the structure of the Flow Correction Program. Then, a pedagogical script was originally designed for the application of the participating classes; however, due to the suspension of classes due to the Covid-19 pandemic, the activities were submitted to the evaluation of educators. After these steps, it was possible to conclude that the use of texts by contemporary authors from the peripheries as a starting point for Portuguese classes, and the development of activities taking into account student knowledge, class specificities and the socioeconomic reality of those involved in the process teaching methods have the potential to expand the linguistic and grammatical knowledge of young people served by the Flow Correction Program. As a result of this research, a didactic notebook was elaborated with seven pedagogical scripts whose central axes are short stories and chronicles of authors from the periphery in order to contribute as the work of Portuguese language teachers interested in developing a work with regard to the teaching of the mother tongue of according to current official documents, while meeting the demands in educational and social terms.