Uma sequência didática a partir das questões CTS pautadas nas mudanças físicas do corpo que circundam a gravidez na adolescência

Abstract

A presente monografia tem por finalidade pautar as relações CTS como uma possibilidade de resgate, assim como, no auxílio da gestão da crise de um Ensino de Física fragmentado, apontando os possíveis enfrentamentos que proporcionam visões políticas no contexto brasileiro, de modo que permita que os estudantes possam se apropriar dos saberes científicos estabelecendo deste jeito relações que façam conexões e sentido para as suas vidas e, que dessa maneira, os alunos venham ser capazes de ter criticidade para tomar de decisões sociais de modo a participar com plenitude sua cidadania. A investigação aqui proposta traz a sequência didática como ferramenta pedagógica a fim de propiciar melhor fluidez no processo de aprendizagem, contribuindo assim, com a educação efetiva dos estudantes. O presente estudo apresenta uma sequência didática a partir das questões CTS pautadas nas mudanças físicas (biomecânica) do corpo que circundam a gravidez na adolescência, levando em conta os objetivos da própria sequência e de como essa abordagem impacta o professor e o Ensino de Física.