A representação de cultura nos livros didáticos de FLE

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar a representação cultural em alguns dos livros didáticos de Francês Língua Estrangeira (FLE) utilizados no contexto brasileiro. A pesquisa fundamenta-se nas noções de cultura e interculturalidade propostas por Terry Eagleton, bem como o papel constitutivo de tais noções nos livros didáticos de acordo com Lara Marin. Busca-se compreender de que forma os encontros culturais são apresentados nesses manuais e em que medida favorecem uma abordagem intercultural no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que, embora haja iniciativas para incluir diferentes aspectos culturais, ainda predominam representações que reforçam estereótipos de lugares, discursos e identidades culturais, o que limita o desenvolvimento da competência intercultural dos aprendizes. Conclui-se, portanto, que é necessário repensar o papel dos materiais didáticos na promoção de uma educação linguística mais plural, crítica e inclusiva.

Ce travail a pour objectif d’analyser la représentation culturelle dans les manuels de Français Langue Étrangère (FLE) utilisés dans le contexte brésilien. La recherche s’appuie sur les notions de culture, d’interculturalité et sur le rôle du manuel scolaire dans l’enseignement des langues étrangères. Il s’agit de comprendre comment les rencontres culturelles sont présentées dans ces ouvrages et dans quelle mesure elles favorisent une approche interculturelle dans le processus d’enseignement apprentissage. Les résultats indiquent que, bien qu’il existe des initiatives visant à inclure différents aspects culturels, les représentations qui renforcent les stéréotypes liés aux lieux, aux discours et aux identités culturelles demeurent prédominantes, ce qui limite le développement de la compétence interculturelle des apprenants. Il en ressort qu’il est nécessaire de repenser le rôle des matériaux didactiques dans la promotion d’une éducation linguistique plus plurielle, critique et inclusive.