O desinteresse pelas aulas de educação física dos alunos da escola municipal Nilo Peçanha

Abstract

Neste estudo, pretendemos analisar os níveis de interesse e significados atribuídos à disciplina Educação Física, assim como as estratégias pedagógicas motivante, a partir do olhar dos estudantes do nono ano do ensino fundamental, além de propor reflexões para lidar com o desinteresse nesta disciplina. A abordagem utilizada foi de natureza qualitativa, e, por meio de um questionário misto, realizamos uma pesquisa orientada pela metodologia estudo de caso. Mais da metade dos alunos demonstrou ter regular interesse pelas aulas de Educação Física, e a não participação na escolha dos conteúdos e o modelo de aula tradicional com predominância dos esportes como conteúdo foram apontados como os principais fatores que influenciam no nível de interesse desses alunos. Em relação aos significados atribuídos à Educação Física, os alunos, em sua maioria, compreendem a disciplina com o entendimento que vai ao encontro das propostas de currículo da saúde renovada, seguida pela abordagem desenvolvimentista, e isso está associado ao princípio de que as noções de Educação Física que os alunos elaboram se baseiam predominantemente nas experiências pregressas com a disciplina em sua vida escolar. No que tange aos modelos de aulas que mais motivam os alunos, são aulas práticas, de preferência “aulas livres”. A Educação Física é mais motivante quando associada a estratégias pedagógicas de natureza prática. Foi possível observar que esses alunos se acostumaram a uma prática da “não aula”, fazendo com que prefiram esse modelo acima de todos os outros apresentados. Concluímos que os professores devem investir no aprofundamento de práticas inovadoras que possam trabalhar com conteúdos diversificados, práticas pedagógicas com mais sentido e significado para os estudantes e que, consequentemente, ganhem relevância aos seus olhos e práticas pedagógicas que possam ser trabalhadas dentro de uma perspectiva crítica e, ao mesmo tempo, sejam atrativas e motivantes para os estudantes.

In this article, we intend to analyze the levels of interest, meanings attributed to the Physical Education discipline and motivational pedagogical strategies, based on the students' look of the ninth grade, and propose reflections to deal with disinterest. The approach used was of a qualitative nature and the process that guided the research was the case study. More than half of the students showed a regular interest in Physical Education classes and the lack of participation in the choice of content and the traditional classroom model with predominance of sports as content were pointed out as the main factors that influence the level of interest of these students. Regarding the meanings attributed to Physical Education, the students, for the most part, understand the discipline with the understanding that meets the proposals of renewed health curriculum followed by the developmentalist approach and this is associated to the principle that the notions of Education Physics that students develop is based predominantly on previous experiences with discipline in their school life. Regarding the models of classes that motivate the students, they are practical classes preferably “free classes”, Physical Education is more motivating when associated with practical actions. Unfortunately these students have become accustomed to a non-classroom practice, making them prefer this model above all others presented. We conclude that teachers should invest in the deepening of innovative practices that can work with diverse contents, pedagogical practices with more meaning and meaning to students and that consequently gain relevance in their eyes and pedagogical practices that can be worked within a critical perspective and the same Be attractive and motivating to students