O ensino de física no material Rioeduca 2025: uma apresentação de episódios didáticos para o 9º ano do ensino fundamental sob uma perspectiva decolonial

Abstract

Este trabalho apresenta uma pesquisa qualitativa, de natureza básica, voltada à análise do Material Rioeduca 2025 de Ciências do 9º ano do ensino fundamental, elaborado pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, sob a perspectiva decolonial. O objetivo foi apresentar episódios didáticos relacionados ao ensino de Física, verificando de que forma elementos das culturas indígena, africana e afro-brasileira foram incorporados ao material, em consonância com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008. A metodologia envolveu a seleção de habilidades do Currículo Carioca, a elaboração de sequências didáticas fundamentadas em práticas investigativas e lúdicas e a análise de cinco episódios didáticos que contemplaram objetos de conhecimento como Astronomia, Som, Calor, Evolução estelar e Exploração espacial. Os resultados indicaram que a inserção de personagens, narrativas, práticas culturais, mitos, jogos, instrumentos musicais, elementos da culinária e representações imagéticas de corpos negros e indígenas possibilitou ampliar a compreensão da ciência como prática social e cultural, rompendo com visões eurocêntricas. Também revelaram que o material promoveu conexões entre conceitos científicos e contextos socioculturais, favorecendo a valorização da diversidade étnico-racial e a construção de uma ecologia de saberes no ensino de Ciências. Concluiu-se que o Material Rioeduca 2025, ao incorporar elementos decoloniais, contribui para democratizar o acesso ao conhecimento científico, estimular a criticidade dos estudantes e fortalecer a formação cidadã, configurando-se como uma prática pedagógica alinhada às diretrizes legais e aos desafios contemporâneos de combate ao racismo estrutural e à colonialidade no ensino de Ciências.