Clube de leitura da École Pot-Pourri: uma via para a educação literária em aulas de francês

Abstract

O presente trabalho propõe um debate acerca da educação literária desenvolvida pela escola de francês École Pot-Pourri em seu clube de leitura em francês. Essa proposta se fundamenta no conceito de educação literária elaborado por Leahy-Dios (2000), no conceito de literaturas de (re)existência de Amorim e Da Silva (2019) e na proposta de Machado (2021) de abordar a literatura por uma perspectiva decolonial. O clube de leitura Pot-Pourri propõe a leitura coletiva e a discussão de obras francófonas contemporâneas de re-existência, isto é, obras contra-hegemônicas que abordam de forma crítica temas como colonialismo, imigração, experiências LGBTQIAP+, questões de gênero e feminismo, relações de classe e as diversas culturas francófonas fora do Hexágono. Compreende-se que essas narrativas, quando trabalhadas por uma perspectiva decolonial, constituem um espaço privilegiado para o encontro com a alteridade, para o desenvolvimento do pensamento crítico, para a formação de sujeitos sociais conscientes e para o fortalecimento da autoestima do estudante brasileiro de francês. Em um primeiro momento, apresenta-se o funcionamento, os objetivos do clube de leitura Pot-Pourri e o perfil de seu público. Em seguida, discute-se o papel da educação literária no ensino de francês e a relevância do trabalho com literaturas francófonas por uma perspectiva decolonial, especialmente no contexto brasileiro. Por fim, propõe-se a aplicação de uma proposta pedagógica baseada nas reflexões desenvolvidas ao longo deste trabalho para uma formação mais crítica, plural e significativa do estudante de francês brasileiro.

Ce travail propose une réflexion sur l’éducation littéraire développée par l’école de français École Pot-Pourri dans le cadre de son club de lecture en français. Cette démarche s’appuie sur le concept d’éducation littéraire élaboré par Leahy-Dios (2000), sur la notion de littératures de (re)existence proposée par Amorim et Da Silva (2019) ainsi que sur l’approche décoloniale de la lecture littéraire développée par Machado (2021). Le club de lecture Pot-Pourri propose la lecture collective et la discussion d’oeuvres francophones contemporaines de (re)existence, c’est-à-dire d’oeuvres contre-hégémoniques abordant de manière critique des thèmes tels que le colonialisme, l’immigration, les expériences LGBTQIAP+, les questions de genre et de féminisme, les rapports de classe ainsi que la diversité des cultures francophones hors de l’Hexagone. Abordés dans une perspective décoloniale, ces récits constituent un espace privilégié de rencontre avec l’altérité, de développement de la pensée critique, de formation de sujets sociaux conscients et de renforcement de l’estime de soi des apprenants brésiliens de français. Dans un premier temps, nous présenterons le fonctionnement, les objectifs du club de lecture Pot-Pourri ainsi que le profil de son public. Nous discuterons ensuite la place de l’éducation littéraire dans l’enseignement du français et l’intérêt de travailler les littératures francophones dans une perspective décoloniale, en particulier dans le contexte brésilien. Enfin, une proposition pédagogique fondée sur les réflexions développées dans ce travail sera présentée, afin de contribuer à une formation plus critique, plurielle et ouverte des apprenants brésiliens de français.