Minicurso de formação sociológica: desenvolvendo competências no ensino médio

Abstract

O trabalho tem o objetivo de circunscrever o projeto de um minicurso de Sociologia para alunos do Ensino Médio. A escola em que o professor residente responsável por sua elaboração leciona é orientada para a formação de professores para o nível fundamental, e isto certamente influenciou a confecção do curso. No entanto, o projeto foi pensado para possível adaptação em outras escolas, podendo os textos selecionados servir como base para o diálogo visando à construção de outros projetos semelhantes. As dificuldades existem e o projeto pretende lidar com as mesmas, buscando adaptar-se em futuras edições. A implementação do grupo gera bastante incerteza, visto que o interesse nas aulas de Sociologia já é pequeno. A experiência anterior com literatura nas aulas de Sociologia foi com a obra O Menino do Dedo Verde, romance de Maurice Druon. Poucos acompanharam a leitura. Apenas 50 minutos por semana da matéria divulgam muito pouco de seu conteúdo, despertando mínimo interesse pela Sociologia. Algo positivo são as experiências com redações feitas pelos alunos em avaliações recentes. Alguns criam rimas, poemas e outras formas de arte que indicam a criatividade necessária para desenvolver projetos extracurriculares, ou talvez a “boa vontade” mínima para isso. É desejável maximizar as criações mais férteis, procurando distanciamento dos discursos prontos, que demonstram pouca ou nenhuma relação com os conteúdos lecionados. Consciente de que nem todos os objetivos podem ser alcançados da maneira idealizada, temos como foco o aprofundamento dos conteúdos de Sociologia comumente lecionados no Ensino Médio. É também essencial que o aluno, que atualmente é visto como sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem, edifique sua própria visão crítica acerca de tudo aquilo que apreende. Trata-se de construir uma comunidade de troca de experiências. [RESUMO GERADO POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL]

The work aims to outline the project of a Sociology minicourse for high school students. The school where the resident teacher responsible for its development teaches is oriented toward the training of elementary-level teachers, and this certainly influenced the design of the course. However, the project was conceived to be adaptable to other schools, with the selected texts potentially serving as a basis for dialogue aimed at the construction of other similar projects. Difficulties exist, and the project intends to address them, seeking to adapt in future editions. The implementation of the group generates considerable uncertainty, since interest in Sociology classes is already low. Previous experience with literature in Sociology classes involved the book The Boy with the Green Thumb, a novel by Maurice Druon. Few students followed the reading. Only 50 minutes per week of the subject exposes very little of its content, sparking minimal interest in Sociology. A positive aspect is the experience with essays written by students in recent assessments. Some create rhymes, poems, and other forms of art that indicate the creativity needed to develop extracurricular projects, or perhaps the minimum “goodwill” to do so. It is desirable to maximize the most fertile creations, seeking distance from ready-made discourses that show little or no connection with the taught content. Aware that not all objectives can be achieved in the idealized way, our focus is on deepening the Sociology content commonly taught in high school. It is also essential that the student, who is currently seen as an active subject in the teaching-learning process, build their own critical view of everything they assimilate. It is about building a community of exchange of experiences. [ABSTRACT GENERATED BY ARTIFICIAL INTELLIGENCE]