O ensino de música na escola : o lúdico na promoção de uma aprendizagem significativa

Abstract

A pesquisa em questão se concentra na temática da disciplina de Educação Musical, dentro do contexto da educação básica, com foco nos anos iniciais do ensino fundamental. Utiliza autores que relacionam métodos ativos de iniciação musical com as práticas da Rítmica Dalcroziana, que se baseia na vivência corporal. O estudo empreende os conceitos de lúdico, especificamente no que tange aos jogos que envolvem movimentos corporais. A partir dessas concepções desenvolvem-se as relações entre as atividades lúdicas e a aprendizagem. A teoria da aprendizagem significativa foi a que mais se adequou ao respaldo dessas conexões, uma vez que o lúdico está presente nos conhecimentos prévios do aluno e o movimento corporal desperta o interesse pelas atividades e, consequentemente, pela aprendizagem. Dessa forma, o estudo investiga as possibilidades de um trabalho musical baseado em jogos corporais, adaptados de brincadeiras tradicionais da infância, nos quais a vivência lúdica contribui para uma aprendizagem mais significativa e prazerosa. Para tal, foi realizado um estudo de caso exploratório com uma turma de terceiro ano do ensino fundamental, no qual foram aplicados os jogos constantes do produto educacional, um caderno de atividades musicais, com o intuito de identificar as relações entre lúdico e aprendizagem, analisar a potencialização da aprendizagem musical e diagnosticar o aprofundamento e a evolução qualitativa do conhecimento específico da pesquisa. Os dados coletados por meio de observação de campo e entrevistas semiestruturadas foram submetidos à análise qualitativa e, com base no resultado dessas análises, pôde-se concluir que a ênfase na ludicidade das atividades propostas, por meio da vivência corporal, traz possibilidades de conexões e aprendizagens mais significativas em relação aos conceitos e saberes com que as crianças se deparam nas aulas de Educação Musical.