Letramento literário na educação infantil : percursos iniciais do leitor nas veredas da literatura

Abstract

Esta pesquisa tem como estudo principal o letramento literário em turmas de Educação Infantil e busca, a partir de gêneros narrativos, fazer da literatura uma importante ferramenta que possa expandir as práticas usuais de sala de aula e construir diálogos entre o ler e o ouvir histórias, de modo a propor a literatura como um conhecimento de mundo e interação com ele, e o letramento literário como uma prática social. Essa pesquisa pretende também valorizar os conhecimentos prévios das crianças e oferecer novas propostas de experiências leitoras a partir da apreciação do gênero literário narrativo de forma crítica e participativa, despertando a curiosidade da criança. Como arcabouço teórico, este estudo baseia-se nos escritos de Rildo Cosson (2019) trazendo-os para o contexto de uma turma que, embora não alfabetizada, utiliza da linguagem em sua vida social, cercada de estímulos visuais, inclusive escritos. A imersão das crianças num universo letrado, rodeado de signos e significados, ocorre desde a tenra infância, quando começam a compreender a importância da cultura escrita na sociedade. Assim, objetiva-se compreender o lugar do texto literário na Educação Infantil e investigar quais seriam as propostas mais adequadas de letramento literário para a faixa etária do Pré-II da Educação Infantil, de modo a instigar a criança e iniciar sua compreensão de uma linguagem específica relacionada à construção e reconstrução de significados no texto literário. Trata-se de um estudo baseado nas concepções do método pesquisa-ação de cunho qualitativo, cujo o campo de aplicação é um EDI do município do Rio de Janeiro - segmento pré-escola II – localizado no bairro da Barra da Tijuca. Esta pesquisa e o seu produto educacional estão vinculados ao curso de Mestrado Profissional em Práticas em Educação Básica do Colégio Pedro II.