Desvelando o currículo oculto: um estudo de caso acerca do papel do quadro administrativo das secretarias acadêmicas do IFRJ no processo de internalização dos aspectos estruturais

Abstract

O presente trabalho apresenta a pesquisa desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), que buscou identificar no relato de estudantes a presença de marcas de significação que evidenciassem a internalização de aspectos estruturais e culturais do imaginário escolar e burocrático administrativo por meio da interação com servidores do quadro administrativo das secretarias acadêmicas, contribuindo para a construção de um currículo oculto. Desse modo, a presente pesquisa buscou responder se a partir do desvelamento do currículo oculto, é possível conduzir os estudantes a uma visão mais crítica e reflexiva acerca das relações de interação com o quadro administrativo das secretarias acadêmicas. Partimos da hipótese de que ao desvelar o currículo oculto, e seus mecanismos de construção, é possível converter o processo de internalização de aspectos estruturais formas de construção de saberes relevantes e significativos para o processo de autonomia dos estudantes. Para alcançarmos os objetivos da pesquisa, adotamos uma abordagem metodológica baseada no estudo de casos do tipo história de vida tópica, que utilizou a análise documental e entrevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de dados. Para a codificação e categorização dos dados utilizamos o método da análise temática, e a interpretação dos dados foi feita a partir da Hermenêutica-Dialética. A pesquisa demonstrou a importância dos processos interativos na construção de significados pelos estudantes, além de apontar importantes lacunas no acesso aos documentos normativos do instituto e na obtenção de informações que são relevantes para o sucesso acadêmico e autonomia dos estudantes. Os direcionamentos nos conduziram à construção de um protótipo de aplicativo para celulares Android, a partir da plataforma AppSheets, do Google, como uma proposta de atendimento complementar ao oferecido pelas secretarias acadêmicas.

This paper presents the research carried out at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), which sought to identify in the students' reports the presence of signification marks that showed the internalization of structural and cultural aspects of the school and bureaucratic-administrative imaginary through interaction with administrative staff in the academic secretariats, contributing to the construction of a hidden curriculum. In this way, this research sought to answer the question of whether, by unveiling the hidden curriculum, it is possible to lead students to a more critical and reflective view of the interaction with the administrative staff of the academic secretariats. We started from the hypothesis that by unveiling the hidden curriculum and its construction mechanisms, it is possible to convert the process of internalizing structural aspects into ways of constructing knowledge that is relevant and significant to the students' process of autonomy. In order to achieve the research objectives, we adopted a methodological approach based on a case study of the topical life story type, which used document analysis and semi-structured interviews as data collection tools. To code and categorize the data, we used the thematic analysis method, and the interpretation of the data was based on Dialectical Hermeneutics. The research demonstrated the importance of interactive processes in the construction of meanings by students, as well as pointing out important gaps in access to the institute's normative documents and in obtaining information that is relevant to students' academic success and autonomy. The guidelines led us to build a prototype application for Android phones, using Google's AppSheets platform, as a complementary service proposal to that offered by the academic secretariats.