Do território à prática pedagógica: a construção de ações antirracistas em uma escola dos anos iniciais

Abstract

A presente pesquisa insere-se na temática da educação para as relações étnico-raciais e apresenta o seguinte problema: Como desenvolver ações pedagógicas antirracistas em uma escola dos anos iniciais? Com o intuito de responder a essa questão, delineou-se como objetivo geral construir em conjunto com docentes dos anos iniciais, uma proposta de ações pedagógicas que contribuam para o combate ao racismo na escola pesquisada. Os objetivos específicos são: 1) Identificar as percepções dos docentes sobre a educação antirracista; 2) Promover o letramento racial através das rodas de conversa com o objetivo de instrumentalizar ações antirracistas no cotidiano escolar; 3) Avaliar a contribuição das discussões realizadas durante as rodas de conversa, para uma prática pedagógica antirracista que servirá de base para o desenvolvimento de ações na escola e a construção do Produto Educacional; 4) Elaborar um e-book formativo com sugestões para docentes das primeiras etapas do ensino básico que aborde o tema das relações étnico-raciais na escola. A pesquisa justifica-se pelo desenvolvimento de um ambiente escolar acolhedor e seguro para crianças negras, abordando problemas como o combate ao racismo, a falta de reconhecimento racial dos educandos e responsáveis e o silenciamento dos docentes diante dessas questões. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios, utilizando como procedimento metodológico elementos da investigação-ação-participativa de Orlando Fals Borda. O público-alvo são docentes atuantes na unidade escolar E.M. Haydéa Vianna Fiúza de Castro, que após aceitarem participar da pesquisa, responderão a um questionário inicial e participarão de oficinas com rodas de conversa, culminando na construção de ações antirracistas para essa unidade. O produto educacional resultante da pesquisa será um e-book contendo as ações antirracistas desenvolvidas durante as oficinas, o qual servirá de inspiração para outras escolas e docentes na luta por uma educação antirracista, com foco na perspectiva decolonial.

This research falls within the theme of education for ethnic-racial relations and presents the following problem: How to develop anti-racist pedagogical actions in a primary school? In order to answer this question, the general objective was to construct, in conjunction with primary school teachers, a proposal for pedagogical actions that contribute to combating racism in the school studied. The specific objectives are: 1) To identify teachers' perceptions of anti-racist education; 2) To promote racial literacy through discussion circles with the aim of providing tools for anti-racist actions in daily school life; 3) To evaluate the contribution of the discussions held during the discussion circles to an anti-racist pedagogical practice that will serve as a basis for the development of actions in the school and the construction of the Educational Product; 4) To develop a formative e-book with suggestions for teachers in the early stages of basic education that addresses the theme of ethnic-racial relations in school. This research is justified by the need to develop a welcoming and safe school environment for Black children, addressing issues such as combating racism, the lack of racial recognition among students and their guardians, and the silence of teachers regarding these issues. It is a qualitative study with exploratory objectives, using elements of Orlando Fals Borda's participatory action research methodology. The target audience is teachers working at the E.M. Haydéa Vianna Fiúza de Castro school, who, after agreeing to participate in the research, will answer an initial questionnaire and participate in workshops with discussion circles, culminating in the development of anti-racist actions for this school. The educational product resulting from the research will be an e-book containing the anti-racist actions developed during the workshops, which will serve as inspiration for other schools and teachers in the fight for an anti-racist education, focusing on a decolonial perspective.