Sobre a identidade do conhecimento geográfico: o hibridismo da geografia escolar

Abstract

O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a construção da identidade geográfica a partir da dimensão escolar e da aproximação do aporte do hibridismo, entendido aqui como instrumental para a análise dessa dimensão em correlação com os outros polos de produção do conhecimento do campo. Para tanto, contextualiza-se a Geografia escolar no interior da produção do conhecimento geográfico, revisitando, como exemplo empírico, o desenvolvimento disciplinar inicial no Colégio Pedro II. A investigação conduzida, baseada na revisão de bibliografia acerca do colégio mencionado, assim como na discussão teórica e ensaística que toma forma em conjunto com o caso escolhido para análise, almeja refletir sobre a Geografia escolar como instância híbrida de produção do conhecimento. Ademais, destacam-se os objetivos de apresentar e refletir sobre o pioneirismo e a institucionalização da Geografia no Colégio Pedro II e, a partir do estudo de caso em tela, discutir a abrangência da identidade construída pela Geografia escolar.

The present work proposes a reflection on the construction of geographical identity from the school dimension and the approximation of hybridity as a conceptual framework, understood here as an instrument for analyzing this dimension in correlation with the other poles of knowledge production within the field. To this end, school Geography is contextualized within the broader production of geographical knowledge, revisiting, as an empirical example, the early disciplinary development at Colégio Pedro II. The investigation, based on a review of the literature concerning the aforementioned institution, as well as on the theoretical and essayistic discussion that takes shape alongside the chosen case, seeks to reflect on school Geography as a hybrid instance of knowledge production. Furthermore, the study aims to present and analyze the pioneering role and institutionalization of Geography at Colégio Pedro II and, from this case study, to discuss the scope of the identity constructed by school Geography.