A propaganda como elemento facilitador na formação da competência leitora

O trabalho analisa a propaganda como recurso pedagógico para o desenvolvimento da competência leitora de alunos da rede pública estadual, fundamentando-se na necessidade de ampliar a criticidade e a autonomia discente diante do ato de ler. Parte-se da constatação de que o mundo contemporâneo é permeado por textos em diferentes linguagens, verbais e não verbais, entre os quais a propaganda ocupa posição privilegiada por sua onipresença e poder de persuasão. Longe de apenas vender produtos, ela veicula ideologias que influenciam diretamente hábitos de consumo e formas de pensar, configurando-se, assim, como gênero textual acessível e significativo para a prática pedagógica. A proposta do trabalho é utilizar a propaganda em sala de aula como instrumento de letramento crítico, estimulando a formação de leitores que ultrapassem a simples decodificação e sejam capazes de interpretar sentidos implícitos, reconhecer estratégias discursivas e avaliar os efeitos de persuasão presentes nos textos. Para isso, defende-se uma pedagogia crítica e desalienante que valorize o papel da escola na democratização do acesso ao conhecimento, sobretudo em contextos de baixo letramento familiar, nos quais muitos pais, analfabetos reais ou funcionais, não conseguem incentivar a leitura. A análise destaca ainda o ciclo de exclusão que se estabelece quando a família não cumpre sua função de mediação leitora, resultando em alunos com baixa autoestima e resistência ao estudo, realidade recorrente na 1ª série do Ensino Médio. A propaganda, nesse sentido, surge como alternativa eficaz para reduzir déficits de letramento e promover a aprendizagem significativa, em consonância com a teoria de Ausubel, que valoriza o conhecimento prévio do aluno. Assim, trabalhar esse gênero textual permite aproximar o ensino das práticas sociais dos estudantes, tornando o aprendizado mais relevante e estimulando a consciência crítica sobre os discursos que os cercam. O estudo conclui que, ao inserir a propaganda no contexto escolar, a educação pode se tornar menos mecânica e mais voltada para a construção da autonomia, preparando cidadãos capazes de compreender e questionar os múltiplos sentidos da linguagem no cotidiano. [RESUMO GERADO POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL]

Abstract

This work analyzes advertising as a pedagogical resource for developing reading competence among public-school students, based on the need to expand critical awareness and student autonomy in the act of reading. It begins with the observation that contemporary society is permeated by texts in different languages, both verbal and nonverbal, among which advertising holds a privileged position due to its ubiquity and persuasive power. Far from merely selling products, advertising conveys ideologies that directly influence consumption habits and ways of thinking, thus constituting an accessible and meaningful textual genre for pedagogical practice. The proposal is to use advertising in the classroom as an instrument of critical literacy, encouraging the formation of readers who go beyond simple decoding and are able to interpret implicit meanings, recognize discursive strategies, and evaluate persuasive effects. To achieve this, the study advocates a critical and emancipatory pedagogy that values the role of the school in democratizing access to knowledge, especially in contexts of low family literacy, where many parents, whether truly or functionally illiterate, are unable to encourage reading. The analysis further highlights the cycle of exclusion that arises when the family does not fulfill its role as a mediator of reading, resulting in students with low self-esteem and resistance to learning, a reality often found in the first year of high school. In this sense, advertising emerges as an effective alternative to reduce literacy deficits and promote meaningful learning, in line with Ausubel’s theory, which emphasizes the importance of prior knowledge. Thus, working with this textual genre makes teaching more closely aligned with students’ social practices, rendering learning more relevant and stimulating critical awareness of the discourses that surround them. The study concludes that by incorporating advertising into the school context, education can become less mechanical and more oriented toward the construction of autonomy, preparing citizens capable of understanding and questioning the multiple meanings of language in everyday life. [ABSTRACT GENERATED BY ARTIFICIAL INTELLIGENCE]

Palavras-chave

Língua portuguesa (Ensino médio) - Estudo e ensino, Propaganda, Leitura, Práticas pedagógicas, Letramento crítico, Aprendizagem significativa

Citação

CRUZ, Fernanda Gonçalves da. A propaganda como elemento facilitador na formação da competência leitora. 2013. Produto Acadêmico Final (Programa de Residência Docente) – Colégio Pedro II, Pró Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2013.