Estratégia lúdica no contexto da geografia escolar: jogo de tabuleiro para ensino sobre os aspectos físicos da região norte do Brasil no ensino fundamental

Abstract

Este trabalho buscou entender e analisar as possibilidades, além das potencialidades, da utilização de um jogo de tabuleiro oriundo de uma construção colaborativa com os estudantes do 7º ano de uma escola privada localizada no município de Duque de Caxias, no ano de 2023. O jogo em tela fora desenvolvido de maneira colaborativa com os estudantes e utilizado como recurso educacional para abordar, no contexto da Geografia escolar, temas relacionados ao clima, vegetação e hidrografia e relevo da região Norte do território brasileiro em uma turma de 7º ano, visando ainda possibilitar a plenitude da experiência, alcançando a diversão como um meio de aprendizagem. A construção do jogo desenvolveu-se no contexto de uma pesquisa acadêmica, categorizada como uma pesquisa- ação, onde os participantes foram os discentes mencionados anteriormente. Os dados que subsidiaram a pesquisa foram coletados através de fotografias, caderneta de campo e um questionário final, sendo utilizadas as três ferramentas a fim de obter resultados efetivos. A análise dos dados gerados através de determinadas etapas teve sua análise sob a perspectiva da análise de conteúdo de Bardin, que permitiu criar categorias de análise a partir das inquietações e indagações dos sujeitos da pesquisa. O jogo construído está diretamente relacionado a construção e discussões dessa pesquisa, contudo configura-se como um Produto Educacional, que é voltado tanto para discentes quanto docentes que queiram utilizá-lo em suas aulas como uma metodologia de ensino.

This work sought to understand and analyze the possibilities, in addition to the potentialities, of the use of a board game from a collaborative construction with 7th grade students from a private school located in the municipality of Duque de Caxias, in the year 2023. The game on screen was developed collaboratively with the students and used as an educational resource to address, in the context of school geography, themes related to climate, vegetation and hydrography and relief of the northern region of the Brazilian territory in a 7th grade class, also aiming to enable the fullness of the experience, achieving fun as a way of learning. The construction of the game was developed in the context of an academic research, categorized as an action research, where the participants were the students mentioned above. The data that supported the research were collected through photographs, a field notebook and a final questionnaire, and the three tools were used in order to obtain effective results. The analysis of the data generated through certain stages was analyzed from the perspective of Bardin's content analysis, which allowed the creation of categories of analysis based on the concerns and inquiries of the research subjects. The constructed game is directly related to the construction and discussions of this research, however it is configured as an Educational Product, which is aimed at both students and teachers who want to use it in their classes as a teaching methodology.