Como a representação humana é feita nos livros didáticos de matemática: um olhar racial

Abstract

O presente estudo teve por objetivo investigar como a representação humana é feita nos livros didáticos de matemática, de um ponto de vista racial. A partir de 4 coleções de livros didáticos, foram analisadas como as pessoas são retratadas nas diferentes atividades humanas, de um ponto de vista quantitativo e qualitativo. A pesquisa tem como suporte estudos sobre a ideologia do livro didático (Faria, 1989), a representação semiótica (Duval, 2017), e as teorias de aprendizagem de Vygotsky (Moreira, 1999). O estudo concluiu que há maior representação de pessoas com determinadas características em um conjunto de atividades ou situações, que pode reforçar que tais atividades/situações devem ser exercidas apenas por pessoas com as referidas características, fazendo com que estereótipos sejam perpetuados entre estudantes, limitando sua visão de mundo e as possibilidades de futuro que vislumbram para si.

This study aimed to investigate how human representation is made in mathematics textbooks, from a racial perspective. From four collections of textbooks, we analyzed how people are portrayed in different human activities, from a quantitative and qualitative point of view. The research is supported by studies on textbook ideology (Faria, 1989), semiotic representation (Duval, 2017), and Vygotsky's learning theories (Moreira, 1999). The study concludes that an emphasis on representations of people with certain characteristics in a set of activities or situations can reinforce that such activities/situations should only be carried out by people with those characteristics, causing stereotypes to be perpetuated among students, limiting their worldview and the future possibilities they envision for themselves.