Contribuições da psicomotricidade no processo de alfabetização utilizando o método natural

Abstract

Este estudo objetiva verificar como a Psicomotricidade contribui para o desenvolvimento de habilidades necessárias no processo de alfabetização utilizando o método natural. A base desse método é a aprendizagem significativa e afetiva, ou seja, o educando é agente ativo na construção do conhecimento. A pesquisa caracteriza-se por bibliográfica, qualitativa e sistemática. Foram utilizados cerca de cinco descritores e essa busca foi realizada nas bases de dados dos periódicos CAPES, pesquisa de teses e dissertações CAPES, Scielo e Bases de dados de teses e dissertações (BDTD). Os resultados revelam que o trabalho realizado com as estruturas psicomotoras são pré-requisitos para o desenvolvimento da aprendizagem em leitura e escrita. Foi possível identificar os pontos de interseção entre o trabalho do Método natural e a Psicomotricidade, tais como: o trabalho com a afetividade, o papel do professor como mediador, o efetivo desenvolvimento das estruturas psicomotoras, estimulação sensorial, uso dosjogos e artes plásticas, ambiente acolhedor, entre outros. Conclui-se que a Psicomotricidade contribui positivamente no desempenho acadêmico dos alunos, através do desenvolvimento adequado das estruturas psicomotoras. Quanto maior for o desenvolvimento psicomotor da criança, mais satisfatório será seu resultado na escola. O método de Alfabetização natural abordado na pesquisa e a Psicomotricidade conversam entre si e são considerados benéficos para o processo de leitura e escrita. São trabalhos que buscam desenvolver o sujeito na sua totalidade e está intimamente ligado a afetividade, tanto o método natural de alfabetização quanto a Psicomotricidade entendem o sujeito como um ser em construção, respeitando seu tempo e suas especificidades.

This study aims to verify how psychomotricity contributes to the development of necessary skills in the literacy process using the natural method. The basis of this method is meaningful and affective learning, the student is an active agent in the construction of knowledge. The research is characterized as bibliographic, qualitative and systematic. About five descriptors were used and this search was performed in the databases of CAPES journals, research of theses and dissertations CAPES, Scielo and Thesis and dissertation databases (BDTD). The results reveal that the work done with the psychomotor structures are prerequisites for the development of learning in reading and writing and it was possible to identify the intersection points between the work of the natural method and the psychomotor, such as: the work with the affectivity. , the teacher's role as a mediator, the effective development of psychomotor structures, sensory stimulation, use of games and plastic arts, welcoming environment, among others. It can be concluded that psychomotricity contributes positively to students' academic performance through the adequate development of psychomotor structures. The greater the child's psychomotor development, the more satisfactory will be his or her school result. The natural literacy method approached in the research and psychomotricity talk to each other and are considered beneficial for the reading and writing process. These are works that seek to develop the subject in its entirety and are closely linked to affection, both the natural method of literacy and psychomotricity understand the subject as a being under construction, respecting their time and their specificities.