África e afrodescendência no imaginário de crianças periféricas

Abstract

O presente trabalho deriva de uma pesquisa etnográfica realizada a partir da experiência docente no contexto de uma escola pública de educação básica situada no subúrbio do Rio de Janeiro. A proposta consiste em analisar representações sobre o continente africano presente no imaginário de crianças do ensino fundamental a partir de atividades pedagógicas realizadas com base no comprometimento com o cumprimento da Lei 10.639/03. Assim, as reflexões tecidas no contexto desta pesquisa abordam a narrativa histórica e suas implicações na representação da África e dos afrodescendentes e na construção das identidades dos educandos. Inicialmente discute-se sobre as bases epistêmicas que fundamentaram e ainda fundamentam as produções historiográficas sobre a África e sua diáspora e como tais bases encontram-se atreladas à uma dimensão política e cultural intrínseca. A partir disso, questiona-se a promoção de uma cultura nacional e o papel da escola em produzir e reproduzir consciências e discursos orientados para a manutenção das desigualdades raciais. O material produzido pelos estudantes exemplifica as discussões teóricas presentes neste documento e implica uma reflexão sobre a formação da identidade cultural diante da produção de estigmas sobre a África e a afrodescendência através do processo de escolarização.