Eu não sou morena : desafios e possibilidades na construção da identidade de meninas negras nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

Esse trabalho é uma pesquisa-ação de cunho qualitativo, tendo como área de concentração a prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tem por objetivo investigar junto a alunos e professores desse segmento de ensino, elementos que orientam a elaboração de um material pedagógico que possa contribuir com professores dos anos iniciais em um trabalho voltado para construção e fortalecimento da identidade da mulher negra. É possível observar que nos anos iniciais do Ensino Fundamental, muitas vezes, a identidade das meninas negras é afetada pelos padrões eurocêntricos da sociedade. Sendo assim, essa pesquisa se mostra relevante profissional e academicamente. Outro aspecto que se junta a esses é o fato de as investigações sobre essa temática concentrarem-se em outros segmentos de ensino, mostrando a lacuna existente de pesquisas tenham o Ensino Fundamental I como contexto de investigação, apontando para necessidade de estudos que tenham esse segmento como foco. As questões pertinentes à temática dessa pesquisa versam sobre o racismo na sociedade brasileira e a forma como a mulher foi historicamente afetada por ele, seguida de discussões acerca de seu impacto na construção da identidade de meninas negras e o papel da prática docente nesse processo. Para atingir os objetivos pretendidos este trabalho faz uma análise de recursos didáticos utilizados nesse segmento de ensino, sobretudo, os livros de literatura infantil, a fim de verificar de que forma a mulher negra está sendo representada nos mesmos. Em seguida, desenvolvemos atividades pedagógicas orais e escritas com/para os alunos e a condução de questionários e entrevistas semiestruturadas com os docentes. Baseando-se nos dos dados gerados durante a pesquisa, foi construído um produto educacional, um caderno com atividades que objetivam o protagonismo e representatividade da mulher negra, esperando que favorecer o processo de formação da identidade das meninas negras.

This work is a qualitative research-action, focusing on teaching practice in the early years of elementary school. It aims to investigate with students and teachers in this teaching segment, elements that guide the development of pedagogical material that can contribute to teachers of the early years in a work aimed at building and strengthening the identity of black women. It is possible to observe that in the early years of elementary school, the identity of black girls is often affected by the Eurocentric standards of society. Therefore, this research is relevant professionally and academically. Another aspect that joins these is the fact that the investigations on this theme are concentrated in other teaching segments, showing the existing research gap to have Elementary Education as a research context, pointing to the need for studies that have this segment as a focus. The questions pertinent to the theme of this research will deal with racism in Brazilian society and the way women have historically been affected by it, followed by discussions about its impact on the construction of black girls' identity and the role of teaching practice in this process. In order to achieve the intended objectives, this work will analyze educational resources used in this teaching segment, especially children's literature books, in order to verify how black women are being represented in them. Then, we develop oral and written pedagogical activities with / for students and conduct questionnaires and semi-structured interviews with teachers. Based on the data generated during the research, an educational product was built, a notebook with activities aimed at the protagonism and representativeness of black women, hoping to favor the process of forming the identity of black girls.