Autorregulação da aprendizagem: atividades para uma turma inclusiva

Abstract

Baseado nas pesquisas realizadas para a dissertação, e após o desenvolvimento de oficinas produzidas a partir do livro Um papo sobre estudar – super dicas para aprender a aprender melhor, desenvolvidas no Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE), foi criado este produto educacional chamado: “Autorregulação da Aprendizagem: atividades para uma turma inclusiva”, criado a partir das pesquisas feitas no Mestrado Profissional em Práticas na Educação Básica (MPPEB) e do desenvolvimento e aplicação de oficinas. O material é voltado para professores que tenham a intenção de contribuir para o desenvolvimento de uma compreensão autorregulada da leitura, nos estudantes. Este produto é composto por uma breve exposição dos conceitos que embasaram a pesquisa, seguidos de exemplos de atividades que podem ser propostas. Neste trabalho acredita-se que estudantes com Deficiência Intelectual Leve são capazes de reconhecer, compreender e utilizar estratégias de autorregulação da aprendizagem, assim como as estratégias de leitura. O produto foi idealizado para turmas inclusivas, mas é possível adaptar o material para utilizá-lo em salas de recursos multifuncionais, classes especiais, salas de leituras e em espaços diversos, que o professor desejar, como por exemplo, sala de leitura. Espera-se, com este material, contribuir para que professores da Educação Básica tenham mais uma fonte de material para utilizar no ensino de estratégias capazes de desenvolver a compreensão leitora de forma autorregulada em turmas inclusivas. Autorregulação da aprendizagem (ARA) é um constructo oriundo da Teoria Social Cognitiva (TSC) e está relacionado à gestão de processos cognitivos, motivacionais, comportamentais e afetivos com vistas ao alcance de objetivos escolares e pessoais. Esse referencial tem sido pouco utilizado em pesquisas no campo da aprendizagem de estudantes com Deficiência Intelectual. Cabe pontuar ainda que este produto é resultante de uma pesquisa que se caracteriza como estudo de caso de caráter descritivo, exploratório e de abordagem qualitativa, do tipo intervenção pedagógica. Nesta pesquisa acredita-se que os estudos sobre ARA e sobre a compreensão autorregulada da leitura podem oferecer contribuições para as questões de ensino e aprendizagem do público-alvo da Educação Especial.