UNO DAS CORES: Jogo de cartas como facilitador da aprendizagem dos princípios da linguagem visual dentro das aulas de artes no primeiro segmento do ensino fundamental

Abstract

Como conclusão do curso do Programa de Pós-graduação em Ensino de Artes Visuais – Modalidade à Distância, vinculado à Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II, surge este trabalho que pretende apresentar um produto educacional. Diante das experiências vividas em sala de aula, do quarto ao sexto anos do Ensino Fundamental, observou-se a dificuldade das crianças em apreenderem determinados elementos visuais necessários para as leituras das obras de arte. Entre esses elementos está a cor. Pensou se em utilizar, como base, o jogo de cartas estadunidense UNO, tendo em vista sua popularidade no meio das crianças. O que seria mais fácil sua adaptação aos conceitos de cores primárias, secundárias, quentes, frias e complementares e por não ser necessário explicações quanto à utilização do mesmo. Como estratégia para um engajamento maior das turmas, principalmente por ele se apresentar de modo espontâneo em atividades mais lúdicas, fará parte do processo a elaboração do jogo pelos grupos que irão jogar. Essa estratégia visa fortalecer a apreensão dos conceitos que estarão presentes nas cartas do jogo porque os estudantes terão que pesquisar as imagens e regras para a montagem de seus baralhos.

As a conclusion of the course of the Graduate Program in Teaching Visual Arts - Distance Modality, linked to the Pro-Rectory of Post-Graduation, Research, Extension and Culture of the Pedro II College, this work presents the intention to present an educational product. Faced with the experiences in the classroom, from the fourth to the sixth year of elementary school, it was observed the difficulty of the children in apprehending certain visual elements necessary for the readings of the works of art. Among these elements is color. It was thought to use, as base, the game of American card UNO, in view of its popularity among the children. What would be easier to adapt to the concepts of primary, secondary, hot, cold and complementary colors and why no explanation as to the use of it. As a strategy for a greater engagement of the classes, especially since it presents itself spontaneously in more playful activities, part of the process will be the elaboration of the game by the groups that will play. This strategy aims to strengthen the apprehension of the concepts that will be present in the cards of the game because students will have to research the images and rules for the assembly of their decks.