Territórios de aprendizagem: desafios e possibilidades na articulação entre ensino de geografia e BNCC no contexto da educação diferenciada Caiçara de Paraty/RJ

Abstract

O artigo explora os desafios e possibilidades na integração do ensino de Geografia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto da educação diferenciada caiçara em Paraty, RJ. O trabalho recorda a luta histórica das comunidades tradicionais pelo acesso à educação pública e a consolidação de práticas pedagógicas que consideram as especificidades territoriais e culturais locais. A análise identifica lacunas na articulação entre as habilidades da BNCC e os princípios da educação diferenciada, propondo uma sequência didática baseada em habilidades geográficas que dialoguem com a realidade das comunidades caiçaras. O objetivo é fortalecer as identidades culturais e colaborar com a promoção de um ensino territorializado, adaptado às dinâmicas locais. O artigo também reflete sobre a necessidade de tensionar a BNCC para ampliar suas possibilidades de aplicação e criar brechas para práticas pedagógicas transformadoras.

The article explores the challenges and possibilities of integrating Geography teaching with the National Common Curricular Base (BNCC) in the context of differentiated Caiçara education in Paraty, RJ. It highlights the historical struggle of traditional communities for access to public education and the consolidation of pedagogical practices that consider local territorial and cultural specificities. The analysis identifies gaps in the articulation between the BNCC skills and the principles of differentiated education, proposing a didactic sequence based on geographical skills that align with the reality of Caiçara communities. The objective is to strengthen cultural identities and contribute to the promotion of a territorialized education adapted to local dynamics. The article also reflects on the need to challenge the BNCC to expand its application possibilities and create openings for transformative pedagogical practices.