Divulgar e ensinar ciências: um estudo sobre o Bio na Rua UFRJ e a formação de professores

Abstract

O estudo da divulgação científica produzida pela universidade e sua possível aplicação na escola e na formação de professores é ainda pioneiro no país. Ainda mais inédita é a correlação entre esta produção e os documentos provenientes do Ministério da Educação, particularmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este trabalho de metodologia quantitativa e qualitativa teve por objetivo refletir como ostrabalhos produzidos pelo evento Bio na Rua UFRJ realizam a divulgação científica e suas possíveis aplicações. Para isso, foirealizada uma análise de conteúdo de 317 resumos inscritos no evento entre os anos de 2011 e 2018, categorizandoos de acordo com as competências e habilidades expostas na BNCC. Os dados analisados mostram que a maioria dos projetos apresentados se relaciona ao 7º ano do Ensino Fundamental e à área temática “Vida e Evolução” da BNCC, tendo como foco principal os temas relativos à biodiversidade. Ao correlacionarmos os resultados às grades curriculares dos cursos de licenciatura em Biologia de quatro universidades - duas federais, uma estadual e uma particular -, foi observada uma lacuna de disciplinas relativas às ciências da natureza em geral, apresentando como foco principal das disciplinas formativas o tema biodiversidade. Tais resultados poderiam representar uma dificuldade para os professores em lidar com os conteúdos das áreas temáticas “Matéria e Energia” e “Terra e Universo”, principalmente no sentido da divulgação científica. O ensino de Ciências tem sido repensado na atualidade, visando uma formação mais completa do indivíduo, promovendo a participação ativa dos alunos nessa construção, de modo que o aprendizado seja significativo. Entretanto, a análise da produção em divulgação científica do evento analisado aponta para uma formação de professores pouco interdisciplinar e pouco diversificada, evidenciando a necessidade de complementar os currículos formativos dos professores, de modo à suprirem às novas demandas.

The study of scientific dissemination produced by the university and its possible application in school and teacher training is still a pioneer in the country. Even more unprecedented is the correlation between this production and the documents from the Ministry of Education, particularly the Common National Curriculum Base (BNCC). This quantitative and qualitative methodology study aimed to reflect how the works produced by the Bio on the Street UFRJ event perform scientific dissemination and its possible applications. In order to achieve this, a content analysis of the 317 abstractsfrom the 2011 to 2018 period enrolled in the event was performed, categorizing them according to the abilities and skills exhibited at BNCC. The analyzed data show that the majority of the projects presented are related to the Brazilian 7th year of elementary school and the thematic area "Life and Evolution" of BNCC, focusing mainly on biodiversity topics. By correlating the results to the curriculum of the undergraduate courses in Biology of four universities - two federal, a state university and a particular one -, a gap of disciplines related to the natural sciences in general was observed. These results could represent a difficulty for biology teachers in dealing with the contents of the thematic areas "Matter and Energy" and "Earth and Universe", especially in the sense ofscientific dissemination. Currently, science teaching has been rethought, aiming at a more complete formation of the individual, promoting the active participation of students in this construction, so that learning is significant. However, the analysis of the production in scientific dissemination of the analyzed event points to a training of teachers that is not interdisciplinary and little diversified, evidencing the need to complement the teacher's training curricula, in order to meet the new demands.