Caderno de oficinas ler para aprender: estratégias de autorregulação da aprendizagem para o aperfeiçoamento da compreensão leitora

Abstract

Este Produto Educacional foi construído no contexto de uma pesquisa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II (MPPEB/CPII), programa de Pós-Graduação do qual a autora deste material foi aluna. Trata-se de um caderno de oficinas pedagógicas elaborado para professores, chamado Ler para aprender: estratégias de autorregulação da aprendizagem para o aperfeiçoamento da compreensão leitora. O caderno contém um planejamento didático estruturado com base no modelo autorregulatório de Pedro Rosário e várias sugestões de propostas de atividades para a utilização do livro de Moreira e Silva (2016) intitulado Um papo sobre estudar – Super dicas para você aprender a aprender melhor, desenvolvido para atender alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. O livro referido utiliza uma linguagem informal e bem humorada, buscando uma maior proximidade com interlocutor que se encontra na faixa etária aproximada de 9 a 11 anos. O livro tem o formato de um bate papo. As narrativas do material ilustram algumas vivências que a autora teve como aluna e como professora. Os diálogos procuram apresentar histórias e comentários que levam os alunos a refletirem sobre o processo de autorregulação da aprendizagem. É possível acessar o livro pelo link que segue: https://www.cp2.g12.br/blog/mpcp2/files/2017/03/2014_produtoeducacional_MARCELLE MOREIRA_produto-1-ilovepdf-compressed.pdf No que se refere, especificamente, ao desenvolvimento da proficiência em leitura, o material utilizado como apoio às oficinas objetiva ampliar o repertório de estratégias autorregulatórias dos alunos. Algumas estratégias de leitura também são propostas. O livro Um papo sobre o estudar – Super dicas para você aprender a aprender melhor convida o leitor a estabelecer uma relação íntima com os textos lidos, conversando com eles e marcando-os. O objetivo principal deste Caderno de Oficinas é apresentar aos professores uma proposta de estruturação de aulas a partir do uso do livro, que visa também ao desenvolvimento de estratégias autorregulatórias e colaboração para o aperfeiçoamento da compreensão leitora dos estudantes nessa fase de escolaridade.