Educação patrimonial e cartografia afetiva: uma possibilidade de metodologia de ensino

Abstract

A importância de um patrimônio cultural (de uma coisa) há que ser medida pelo encantamento que esse bem de natureza natural, material ou imaterial (a coisa) produza em nós. Para tanto, a Educação Patrimonial associada a Cartografia Afetiva foi pensada como uma possibilidade de metodologia de ensino voltada ao conhecimento da cultura e considerada capaz de incentivar uma nova leitura da realidade que nos cerca e das relações que estabelecemos com o patrimônio cultural, com o objetivo de colaborar para o seu reconhecimento, a sua valorização e a sua preservação. Essa metodologia de ensino foi desenvolvida na presente pesquisa no formato de um projeto transdisciplinar voltado ao Ensino Médio e o produto educacional esperado consiste em um Caderno de Atividades para a Produção de Mapas Afetivos, contendo seis programas desenvolvidos especialmente para seis patrimônios culturais da cidade do Rio de Janeiro, reconhecidos pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN e/ou pela Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. A ideia principal é que os alunos, a partir de contextualizações prévias sobre Educação Patrimonial e Cartografia Afetiva realizadas pelos professores das diferentes disciplinas envolvidas no projeto proposto e suas distintas competências, realizem visitas guiadas aos patrimônios selecionados no Caderno de Atividades, e sejam capazes de cartografar suas experiências e afetividades através desenhos, colagens, pinturas, fotografias, filmagens, objetos, textos, entre outras linguagens.