Análise de fluxogramas e criação de algoritmos para estudantes da educação básica no século XXI: atividades de contagem que utilizam o SCRATCH como artefato

Abstract

A capacidade de sintetizar informações é uma habilidade que permite que as pessoas observem, analisem, classifiquem, discutam, concluam, testem e solucionem problemas. O formato metodológico no qual é possível enxergar essa síntese é o pensamento computacional, que ressalta o uso de tecnologias digitais, a fim de criar soluções eficazes para tipos específicos de problemas. Sob esse viés, a criação de algoritmos é uma aliada no estabelecimento de fluxogramas para a resolução de um ou de vários tipos de problema. A democratização dos computadores e da internet é o ponto de partida para este projeto. Na educação, o pensamento computacional tem contribuído para a adaptação das salas de aula às necessidades da sociedade contemporânea. A transformação digital trazida pelas novas tecnologias exige que as pessoas se tornem mais capazes de lidar com as ferramentas e a linguagem da cultura digital, incluindo professores e alunos. Países de primeiro mundo, como Estados Unidos, trabalham há algum tempo com o pensamento computacional ainda na Educação Básica. Podemos citar o Scratch como um atual exemplo, que traz a abordagem do pensamento criativo, sem falar nos aplicativos disponíveis para videoconferência, como Google Meets, Zoom, Skype, entre outros, que permitiram a realização de aulas a distância em tempos de covid-19. Embora seja um projeto que não tenha sido realizado com estudantes, acredita-se que sua parte prática é de caráter atemporal e necessária para os dias atuais. A intenção deste trabalho é fazer com que atividades de pensamento computacional, plugadas ou desplugadas, não obstante à Base Nacional Comum Curricular, sejam inseridas na Educação Básica.