Por um olhar psicomotor: caminhos para superar a docilização dos corpos infantis na escola

Abstract

O presente trabalho foi construído a partir da participação, enquanto estudantes, das autoras na pós-graduação em Educação Psicomotora do Colégio Pedro II. Durante os 2 anos de estudos, foi construída a ideia de Psicomotricidade, que, naturalmente, foi se interligando ao trabalho enquanto educadoras da infância. Dessa forma, o artigo traz o olhar de duas formandas em Educação Psicomotora e professoras de Educação Infantil para as crianças, suas infâncias, e os lugares que elas vêm ocupando nas escolas ao longo dos séculos. O estudo fala da docilização dos corpos infantis na escola (Foucalt, 2013) e aponta caminhos na Psicomotricidade (Fonseca, 1989; Aguiar et al., 2019), como o brincar livre com e na natureza (Bazilio e Schaefer, 2021; Tiriba, 2018) para a construção de novos olhares para os corpos infantis, apostando nas suas potências e em seus aspectos criativos e subjetivos. Dessa forma, o trabalho apresenta como os estudos e vivências na Psicomotricidade foram atravessando e transformando as suas práticas na Educação Infantil e sugere proposições para a ação docente que possam redefinir os olhares para as infâncias e os lugares que as crianças vêm ocupando nas escolas ao longo dos séculos.

This paper was developed based on the authors' participation, as students, in the postgraduate program in Psychomotor Education at Colégio Pedro II. Over the two years of study, the concept of Psychomotricity was gradually built and naturally became intertwined with their work as early childhood educators. Thus, the article presents the perspective of two graduates in Psychomotor Education and early childhood teachers on children, their childhoods, and the places they have occupied in schools over the centuries. The study addresses the disciplining of children's bodies in school (Foucault, 2013) and points to pathways within Psychomotricity (Da Fonseca, 1989; Aguiar et al., 2019), such as free play with and in nature (Bazilio & Schaefer, 2021; Tiriba, 2018), to construct new perspectives on children's bodies, emphasizing their potential, creativity, and subjectivity. Built upon the authors’ participation as students in the postgraduate program in Psychomotor Education at Colégio Pedro II, the paper shows how their studies and experiences in Psychomotricity have influenced and transformed their practices in early childhood education. It also offers proposals for teaching practices that aim to redefine the ways we view childhood and the roles children have occupied in schools throughout history.